TY  - JOUR
T1  - ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM MÜMKÜN MÜ?
TT  - IS MULTICULTURAL EDUCATION POSSIBLE?
AU  - Kart, Mehmet
AU  - Şimşek, Hüseyin
PY  - 2019
DA  - December
JF  - Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
PB  - Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2687-5306
SP  - 1
EP  - 11
VL  - 1
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Bu çalışmanın amacı,çokkültürlü eğitim sürecine ilişkin alanyazında yer alan olumsuzluklardan yolaçıkarak Türk eğitim sistemi içerisinde son yıllarda önemi gittikçe arttığıdüşünülen çokkültürlü eğitimin mümkün olup olmadığını tartışmaktır. Taramamodelinde gerçekleştirilen ve betimsel bir nitelik taşıyan bu çalışmada dokümanincelemesi/analizi kullanılmıştır. Bu kapsamda, alanyazında yer alan; mülteciöğrencilerin yaşadıkları sorunları ve çokkültürlü eğitime getirileneleştirileri içeren araştırmalar ele alınmıştır. Yapılan incelemeler sonucundaşu tespitlerin öne çıktığı söylenebilir: Yabancı uyruklu öğrencilerinebeveynleri, bu süreci anlama ve çocuğa destek olma konusunda çeşitli sorunlaryaşamaktadırlar. Dil yetersizlikleri, kendi ülkelerinde bir eğitimyaşantılarının olmayışı veya eğitim birikimlerinin yetersiz olması, okul atmosferi,idarecilerin/öğretmenlerin davranış ve tutumlarından kaynaklanan problemlerdir.Bununla birlikte, yeni yaşam alanlarındaki fiziksel ve sosyal sorunlar, yerleşecekleriyerin kesin olarak belli olmaması, bir yerde uzun süre kalmama/kalamama gibietkenler diğer sorun alanlarını oluşturmaktadır. Ayrıca, yabancı uyrukluöğrencilerin Türkçeyi tam olarak anlayamama, Türk arkadaşları ile iletişimkuramama ve öğretmenlerin aile ile iletişim kuramaması gibi çeşitli dil veiletişim sorunları da yaşadıkları belirlenmiştir. Bu sorunların yanı sıraalışageldiği yaşam tarzından, ilişkilerinden ve sosyal çevresinden uzak kalan bireyleringöç ettikleri yerde çeşitli duygusal sorunlar yaşadıkları da tespit edilmiştir.Böylesi bir olumsuz yaşantı geçmişi sonucunda akademik yönden de başarısızoldukları çalışma sonuçlarından anlaşılmaktadır. Çokkültürlü eğitimin tanımımınyapılamaması, farklı görüşlere sahip kimselerin bu süreci kendilerine göreyorumlaması, bu eğitime geç yaşlarda başlanması ve tarihsel gerçeklerinçokkültürlü eğitim sürecinde olumsuz tartışmalar doğurması gibi eleştiriler deçokkültürlü eğitimin güçlükleri olarak tespit edilmiştir.
KW  - Çokkültürlü eğitim
KW  - çokkültürlü eğitimin sakıncaları
KW  - göç
KW  - mülteci
KW  - yabancı uyruklu öğrenci
N2  - The aim of this study is to discuss the impossibilityof multicultural education, considered to have significantly increased in recent years, based upon thenegativities of the multicultural education process in the literature. Documentanalysis was used in this descriptive study which was performed in the scanningmodel. Researches were discussed about the problems faced by refugee studentsand criticisms on multicultural education. As a result of reviews: Parents offoreign students have various problems about understanding this process andsupporting the child. Language deficiencies, lack of education in their owncountries or lack of education, school environment are the problems arisingfrom the attitudes and behaviors of teachers/administrators. Besides, thephysical and social problems in the new life areas, not to stay in a place fora long time are the other problem areas. In addition, it has been determined thatforeign students have various language and communication problems such as notbeing able to fully understand Turkish, not being able to communicate withTurkish friends and teachers cannot communicate with family. The individualswho depart from their usual lifestyle, relationships and social environmentexperience various emotional problems at the place they live. As a result ofsuch a negative experience, it is understood from the results of the study thatthey have failed academically. The lack of a definition of multiculturaleducation, peoples with different opinions, starting age, and historical factsin the multicultural education process has been determined as the difficultiesof multicultural education.
CR  - Akınlar, A. (2018). Türkiye'de azınlık ve devlet liselerinde çokkültürlü eğitim anlayışının araştırılması: Çoklu durum çalışması. (Yayımlanmamış doktora tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü/Eğitim Programları ve Öğretim Programı, İstanbul.
CR  - Aldridge, J., Calhoun, C., Aman, R. (2000). Misconceptions about multicultural education. Focus on Elementary. 12 (3), 1-4.
CR  - Alp, S. ve Taştan, N. (2011). Türkiye’de ırk veya etnik köken temelinde ayrımcılığın izlenmesi raporu, İstanbul: Bilgi Üniversitesi, İnsan Hakları Uygulama ve Araştırma Merkezi.
CR  - Aydın, H. (2013). Dünyada ve Türkiye’de çokkültürlü eğitim tartışmaları ve uygulamaları. Ankara: Nobel Yayıncılık.
CR  - Banks, J. A. (1993). Multicultural education: Development, dimensions, and challenges. The Phi Delta Kappan, 75(1), 22-28.
CR  - Başbay, A., Kağnıcı, Y. ve Sarsar, F. (2013). Eğitim fakültelerinde görev yapmakta olan öğretim elemanlarının çokkültürlü yeterlik algılarının incelenmesi. Turkish Studies Academic Journal, 8(3), 47-60.
CR  - Bennet, C. M. (2001). Genres of Research in Multicultural Education. Review of Educational Research, 7(2), 171-217.
CR  - Demir, S. (2012). Çokkültürlü eğitimin Erciyes Üniversitesi öğretim elemanları için önem derecesi. Turkish Studies Academic Journal, 7(4),1453-1475.
CR  - Doğan, S. (1988). Yurt dışı yaşantısı geçiren ve geçirmeyen lise öğrencilerinin problemleri. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
CR  - Ekinci, D. K. (2016). Kültürlerarası iletişimin eğitim sürecine etkisine yönelik ampirik bir araştırma. Journal of Human Sciences, 13(1), 1176-1187.
CR  - Ekşi, A. (2002). Sığınmacı ve göçmelerde psikopatoloji. Türk Psikiyatri Dergisi,13(3), 215-221.
CR  - Erol, M., ve Ersever, O. G. (2014). Göç krizi ve göç krizine müdahale. Kara Harp Okulu Bilim Dergisi, 24(1), 47-68.
CR  - Gallagher, J. (1998). Multiculturalism at a Crossroads. The Education Digest. April: 1-5.
CR  - Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: theory, research and practice (3. baskı). New York: Teachers College Press.
CR  - Geneva, G. (2018). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research and Practice (3. Baskı). New York: Teachers College Press.
CR  - Gorski, P. C. (2010). The challenge of defining multicultural education. http://www.edchange.org/multicultural/initial.html. adresinden 22.11.2018 tarihinde alındı.
CR  - Grinberg, L. and Grinberg, R. (2004). Psychoanalytic perspectives on migration. (Ed. Bell, D.) içinde Psychoanalysis and Culture. A Kleinien Perspective. (s.154-170) London: Karnac Books.
CR  - Gün, Z. (2006). Psikolojide, göç çalışmalarındaki metodolojik problemler ve çözüm önerileri. Türk Psikoloji Bülteni, 12(38), 27-41.
CR  - Güvenç, B. (1996). İnsan ve kültür (7.baskı). İstanbul: Remzi Kitabevi.
CR  - Hek, R. (2005). The role of education in the settlement of young refugees in the UK: The experiences of young refugees. Practice: Social Work in Action, 17(3), 157-171. https://dx.doi.org/10.1080/09503150500285115
CR  - İçduygu, A. ve Sirkeci, İ. (1999). Cumhuriyet dönemi göç hareketleri: 75 yılda köylerden şehirlere. İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
CR  - Kaygalak, S. (2009). Kentin mültecileri neoliberalizm koşullarında zorunlu göç ve kentleşme, Ankara: Dipnot Yayınları.
CR  - Koçak, Y. ve Terzi, E. (2012). Türkiye’de göç olgusu, göç edenlerin kentlere olan etkileri ve çözüm önerileri. Kafkas Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 3(3), 163-184.
CR  - Kymlicka, W. (1998). Çokkültürlü yurttaşlık/azınlık haklarının liberal teorisi, (Çev. A.Yılmaz). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
CR  - Lee, D. O. (1997). Multicultural education in geography in the USA: An introduction. Journal of Geography in Higher Education, 21(2), 261-268.
CR  - Oikonomidoy, E. (2010). Zooming into the school narratives of refugee students. Multicultural Perspective, 12(2), 74-80. https://dx.doi.org/10.1080/15210960.2010.481186
CR  - Özcan, S. A. (2018). Çokkültürlülük bağlamında Türkiye'deki Suriyeli Sığınmacıların eğitim sorunu. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Sakarya Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sakarya.
CR  - Parekh, B. (2002). Çokkültürlülüğü Yeniden Düşünmek, (Çev. B. Tanrıseven) Ankara: Phoenix.
CR  - Rah, Y., Choi, S. ve Nguyen, T. S. T. (2009). Building bridges between refugee parents and schools. International Journal of Leadership in Educational, 12(4), 347-365. https://dx.doi.org/10.1080/13603120802609867 Rakusa-Suszczewski, M. (2013). The Impossibility of Multiculturalism–Modernity and Politics. Yearbook of Polish European Studies, 16, 247-264.
CR  - Roxas, K. (2010). Who really wants “the tired, the poor, and the huddled masses” anyway?: Teachers’ use of cultural scripts with refugee students in public schools. Multicultural Perspectives, 12(2), 65-73. https://dx.doi.org/10.1080/15210960.2010.481180 Sayıl, I., Berksun, E. O, Palabıyıkoğlu, R., Devrimci-Özgüven, H., Soykan, Ç. ve Haran, S. (2000). Kriz ve krize müdahale. Ankara: Ankara Üniversitesi Psikiyatrik Kriz Uygulama ve Araştırma Merkezi Yayınları.
CR  - Şahin, C. (2001). Yurt dışı göçün bireyin psikolojik sağlığı üzerindeki etkisine ilişkin kuramsal bir inceleme. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 57-67.
CR  - Şeker, B. D. ve Aslan, Z. (2015). Refugee children in the educational process: An social psychological assessment. Journal of Theoretical Educational Science/Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 8(1).
CR  - Şimşir, Z. ve Dilmaç, B. (2018). Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim gördüğü okullarda öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri. İlköğretim Online, 2018; 17(2), 1116-1134.
CR  - UNICEF. (Eylül, 2019). Turkey 2019 Humanitarian Situation Report. https://www.unicef.org/turkey/media/7091/file/UNICEF%20Turkey%20Humanitarian%20Situation%20Report%20-%20Jan-March%202019.pdf   internet adresinden 17.10.2019 tarihinde erişilmiştir.
CR  - Vedder, P., ve Horenczyk, G. (2006). Acculturation and the school context. içinde (Ed. D. Sam ve J. Berry), The Cambridge Handbook of Acculturation Psychology (Cambridge Handbooks in Psychology, pp. 419-438). Cambridge: Cambridge University Press. https://dx.doi:10.1017/CBO9780511489891.031
CR  - Yazıcı, F. (2013). Çokkültürlülük ve yurtseverlik açısından azınlık okullarında tarih dersleri. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Yılmaz, T.T. (2005). Göçün kadın yaşamı üzerindeki etkileri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Van.
CR  - Yiğit, T. (2015). Uygulamalar ve sorunlar bağlamında Türkiye’de sığınmacı çocukların eğitimi: Kırşehir ve Nevşehir örneği. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ahi Evran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/nohusosbil/issue//648349
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/871379
ER  -