TY  - JOUR
T1  - Prezi Kullanımının Akademik Başarıya ve Bilgi Kalıcılığına Etkisi
TT  - Effects of Utilizing Prezi on Academic Achievement and Knowledge Retention
AU  - Ustun, Ahmet Berk
PY  - 2020
DA  - June
Y2  - 2020
JF  - Bilgi ve İletişim Teknolojileri Dergisi
JO  - Journal of Information and Communication Technologies
PB  - Ramazan Yılmaz
WT  - DergiPark
SN  - 2687-492X
SP  - 31
EP  - 43
VL  - 2
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanın amacı, bulut tabanlı Prezi sunu aracıvasıtasıyla anlatılan derslerin öğrencilerin akademik başarısına ve öğrenmekalıcılığına etkisini ortaya çıkarmaktır. Nicel bir araştırma olan bu çalışmadadeneysel desenlerden son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Buaraştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 akademik yılı bahar döneminde BartınÜniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe bölümü 1. Sınıfta eğitim ve öğreniminedevam eden 47 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğrenciler seçiksiz atamayapılarak Prezi sunu aracı kullanılarak ders sunumlarının gerçekleştiği deneygrubuna ve geleneksel olarak PowerPoint sunu aracı kullanılarak derssunumlarının gerçekleştiği kontrol grubuna dağıtılmıştır. Konu anlatımlarınınbitiminin akabinde öğrencilerin akademik başarısını belirlemek için her ikigruba da akademik başarı testi uygulanmıştır. Derslerin bitiminden 10 haftasonra, yapılan sunumların uzun vadedeki etkisini değerlendirebilmek için aynıbaşarı testi her iki gruptaki öğrencilere tekrar uygulanmıştır. Araştırmadanelde edilen veriler üzerinde yapılan analizler neticesinde, Prezi sunumlarıkullanılarak anlatılan dersler ile geleneksel olarak PowerPoint sunumukullanılarak anlatılan derslerin öğrenci başarısına etkisinde anlamlı birfarklılığın olmadığı bulunmuştur. Fakat, Prezi ile sunulan derslere katılanöğrenciler, PowerPoint ile sunulan derslere katılan öğrencilere göreöğrendikleri bilgileri uzun vadede hatırlama düzeyleri anlamlı bir biçimde dahayüksek çıkmıştır.
KW  - Prezi
KW  - PowerPoint
KW  - Sunum aracı
KW  - Akademik başarı
KW  - Bilgi kalıcılığı
N2  - The aim of this researchwas to reveal the effects of the lessons taught by using the cloud-based Prezipresentation tool on students' academic achievement and learning retention. Inthis quantitative study, the posttest-only control group design from experimentalresearch designs was used.The sample group of this study consisted of 47pre-service teachers who were freshmen and were studying in the department ofTurkish Language Education, Faculty of Education at Bartın University.Thestudents were randomly assigned to the experimental group in which the lecturetook place using the Prezi presentation tool and to the control group in whichthe lecture took place using the traditional PowerPoint presentation tool. Theacademic achievement test was applied to both groups to determine the students’academic achievement after the completion of the lectures. 10 weeks afteradministering the first test, the same academic achievement test was applied tothe students in both groups to evaluate the long-term impact of thepresentations. As a result of analyzing data obtained from the research,it was found that there was nosignificant difference in the effects of the lessons taught using Prezipresentations and the lessons traditionally taught using PowerPoint presentationson student achievement. However, the students who attended the courses taughtusing Prezi were significantly higher in the long-term recall of theinformation they learned than the students who attended the courses taughtusing PowerPoint.
CR  - Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., & Bloom, B. S. (2002). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Theory into Practice, 41(4), 211-218.
CR  - Chou, P. N., Chang, C. C., & Lu, P. F. (2015). Prezi versus PowerPoint: The effects of varied digital presentation tools on students’ learning performance. Computers & Education, 91, 73-82.
CR  - Craig, R. J., & Amernic, J. H. (2006). PowerPoint presentation technology and the dynamics of teaching. Innovative Higher Education, 31(3), 147-160.
CR  - Çakmak, E. K. (2007). Çoklu ortamlarda dar boğaz: Aşırı bilişsel yüklenme. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 1-24.
CR  - Diamond, S. (2010). Prezi for dummies. John Wiley & Sons.
CR  - Duffy, R. M., Guerandel, A., Casey, P., Malone, K., & Kelly, B. D. (2015). Experiences of using Prezi in psychiatry teaching. Academic Psychiatry, 39(6), 615-619.
CR  - Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2013). Multivariate Data Analysis: Pearson Education Limited.
CR  - Huang, Y. M. (2017). Exploring the intention to use cloud services in collaboration contexts among Taiwan’ private vocational students. Information Development, 33(1), 29-42.
CR  - Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar-ilkeler-teknikler. Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Kinchin, I. M., Hay, D. B., & Adams, A. (2000). How a qualitative approach to concept map analysis can be used to aid learning by illustrating patterns of conceptual development. Educational research, 42(1), 43-57.
CR  - Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. New York: Cambridge University Press.
CR  - Monetle, D.R., Sullivan, T.J., & DeJong C.R. (1990). Applied Social Research. New York: Harcourt Broce Jovanovich, Inc.
CR  - Özen, Y., & Gül, A. (2007). Sosyal ve eğitim bilimleri araştırmalarında evren-örneklem sorunu. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (15), 394-422.
CR  - Perron, B., & Stearns, A. (2010). A review of a presentation technology: Prezi. Research on Social Work Practice, 1-2.
CR  - Rahimi, E., van den Berg J. & Veen, W. (2015) Facilitating student-driven constructing of learning environments using Web 2.0 personal learning environments. Computers and Education, 81, 235–246.
CR  - Rahman, H. A., Asrowi, A., & Ahyar, M. (2018). Development of Learning Media Based on Prezi on Sociology Subject at 11th Grade of Social Program. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 5(4), 442-452.
CR  - Settle, Q., Abrams, K. M., & Baker, L. M. (2011). Using Prezi in the classroom. NACTA Journal, 55(4), 105-106.
 
Špernjak, A. (2014). Is Prezi more usefullness education tool than PowerPoint?. The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 1, 191-195.
CR  - Strasser, N. (2014). Using Prezi in higher education. Journal of College Teaching & Learning, 11(2), 95.
CR  - Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12, 257-285.
CR  - Sweller, J., Van Merrienboer, J. J. G. ve Paas, F. G. W. C. (1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psyhology Review, 10(3), 251-296.
CR  - Thomas, P. Y., (2011). Cloud computing: A potential paradigm for practising the scholarship of teaching and learning. The Electronic Library, 29(2), 214-224.
CR  - Ustun, A. B. (2019). Students’ experiences in learning and using Prezi in higher education. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 928-946.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/bited/issue//709896
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1107085
ER  -