TY  - JOUR
T1  - İngilizce Öğrenen Suriyeli Öğrencilerin Kullandığı Dil Bilgisi Öğrenme Stratejileri
TT  - Grammar Learning Strategies Used By Syrian Students in Learning English
AU  - Dıab, Abdullah Mohammad Fawzı
AU  - Yumru, Hülya
PY  - 2020
DA  - April
JF  - İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
JO  - EFD
PB  - İstanbul Aydın Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2149-5483
SP  - 75
EP  - 81
VL  - 6
IS  - 1
LA  - tr
AB  - İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen birçok öğrenci için dil bilgisi öğrenmek zordur. Bazı öğrenciler dil öğrenirken farklı dil bilgisi öğrenme stratejileri kullanırlar. Dil bilgisi stratejileri kullanmak dil öğrenme sürecini kolaylaştırır ve etkin dil öğrenimine katkıda bulunur. Bu çalışmamın amacı İngilizce öğrenen Suriyeli öğrencilerin dil öğrenme sürecinde kullandıkları dil bilgisi öğrenme stratejilerini araştırmaktır. Çalışmada nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verileri anket yoluyla toplanmıştır. Bu çalışmaya İstanbul, Türkiye’de İngilizce öğrenmekte olan 36 Suriyeli öğrenci katılmıştır. Çalışmanın bulguları, katılımcıların dil öğrenme sürecinde çeşitli dil bilgisi öğrenme strateji kullanımının öneminin farkında olduklarını göstermiştir. En çok kullanılan dil bilgisi öğrenme stratejileri sırasıyla şunlardır: detaylandırma ve çağrıştırma; hedef dil ve ana dili karşılaştırma ve kıyaslama; öğrenilen yapıyı detaylarıyla inceleme; tahmin etme; öğretmenden tekrar ve / veya açıklama isteme; not tutma; altını çizme; kaynak kullanma; öğrenilen yapıyla cümle kurma ve öz izleme. En az kullanılan dil bilgisi öğrenme stratejileri ise sırasıyla şunlardır: akran iş birliği; öğrenilen yapıyı gözden geçirme; evde pratik yapma; görselleştirme ve risk alma.
KW  - İngilizce öğrenme
KW  - Dil bilgisi öğrenme stratejileri
KW  - Öğrenci görüşleri
N2  - Learning grammar is not an easy task for many English language learners.Learning grammar might be easier for those students if they are exposedto explicit grammar learning strategies. Research have shown that usinggrammar learning strategies help students to learn language easily andcontribute to language learning process. The aim of this study is to elicitthe learning strategies that are employed by Syrian students in learningEnglish. Quantitative research method was used in collecting the data ofthe research. The data of the research was gathered through a questionnairefrom 36 Syrian students studying in Syrian schools in Istanbul, Turkey. Theoutcomes revealed that the students are aware of the importance of usingdifferent types of learning strategies when they learn grammar structuresin the process of language learning. More specifically, the findings of thepresent study revealed that the most frequently used grammar learningstrategies by the majority of the learners are respectively: elaboration andassociation with previous knowledge to represent information; analyzingthe components of the target language with components of the firstlanguage to identify the differences and the similarities; breaking downthe new structure into parts to understand the whole expression; usingthe information to predict the meaning to fill the gap; to ask a teacher ofEnglish to repeat and/or further explanation; taking notes; highlighting;using resource materials; practicing by writing new sentences using thenew structures and self-monitoring. The least used grammar-learningstrategies are: peer-to-peer co-operation; reviewing the newly learntgrammar structures; practicing at home; visualization and taking risks.
CR  - Alsied, S. M., Ibrahim, N. W., & Pathan, M. M. (2018). The Use of
Grammar Learning
Strategies by Libyan EFL Learners at Sebha University. ASIAN TEFL,
3(1).
Brown, H. D. (2000). Principles of language learning and teaching. White
Plains, NY: Longman.
Gurata, A. (2008). The Grammar Learning Strategies Employed by Turkish
University
Preparatory School EFL Students. Unpublished MA Thesis. Bilkent
University.
Mereba, T. (2013). Exploring English Grammar Skills Learning Strategies
used by University
EFL Students: Jimma University in focus. Unpublished PhD Dissertation.
Addis Ababa University.
Mystkowska-Wiertelak, A. (2008). The Use of Grammar Learning
Strategies among
Secondary School Students. Faculty of Pedagogy and Fine Arts Press,
139-148. Adam Mickiewicz University.
Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher
Should Know.
New York: Newbury House Publishers.
Oxford, R. (2003). Language Learning Styles and Strategies: An Overview.
GALA, p. 1-25.
Paterson, P., & Rosbottom, J. (1995). Learning Style and Learning
Strategies in a Multimedia
Environment. Association of Learning Technology Journal, 3 (1), 12-21.
Pawlak, M. (2009). Grammar Learning Strategies and Language
Attainment: Seeking a
Relationship. Research in Language, 7, 43-60.
Rubin, J. (1975). What the Good Language Learners Can Teach Us. TESOL
Quarterly, 9 (1), 41-51.
Yalcin, F. (2005). An Analysis of the Relationship Between the Use of
Grammar Learning
Strategies and Student Achievement at English Preparatory Classes.
Journal of Language and Linguistic Studies, 1(2), 155-169.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/iauefd/issue//748001
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1136222
ER  -