TY  - JOUR
T1  - Stimulating Learning Organisation Through Erasmus+: Youth Organisations in Turkey
TT  - Erasmus+ Vasıtasıyla Öğrenen Örgütü Teşvik Etmek: Türkiye’de Gençlik Kuruluşları
AU  - Göksel, Asuman
PY  - 2022
DA  - August
Y2  - 2022
DO  - 10.52528/genclikarastirmalari.982763
JF  - Gençlik Araştırmaları Dergisi
JO  - JYR
PB  - Gençlik ve Spor Bakanlığı
WT  - DergiPark
SN  - 2147-8473
SP  - 15
EP  - 38
VL  - 10
IS  - 27
LA  - en
AB  - Turkey’s full participation in the European Union’s Education and Youth Programmes (i.e., Erasmus+Programme) since 2004 has been one of the ongoing components of Turkey–EU relations. As indicated bythe Director of the National Agency of Turkey in 2021, the programme has supported 700,000 participantsfrom Turkey in 36,000 projects over the course of 17 years. Youth organisations taking part in the learningmobility opportunities of the youth component of the Erasmus+ programme are just one of the programme’smany beneficiaries.In an effort to perform a theoretical analysis of the effects of Erasmus+ on youth organisations in Turkey,this article suggests that owing to their contextual characteristics, youth organisations have the potential totransform into learning organisation stimulated by their involvement in Erasmus+ youth projects. To answerhow Erasmus+ may act as a trigger for this, qualitative data were collected from fifteen youth organisationsfrom Turkey active in the programme and analysed around four components of the integrated model onlearning organisation developed by Örtenblad (2004) (i.e., organisational learning, learning at work, learningclimate and learning structure). The findings suggest that three major factors, namely organisationalconsciousness on learning, participatory mechanisms in the organisation and team-based working structures,are mutually reinforcing characteristics able to help youth organisations transform into learning organisationthrough participation in Erasmus+/YiA training and support activities.
KW  - Youth Organisation
KW  - Erasmus+ Programme
KW  - Learning Organisation
KW  - Youth Work
N2  - Türkiye’nin 2004 yılından bu yana Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programlarına (Erasmus+ Programı) tamkatılımı, Türkiye-AB ilişkilerinin kesintisiz bir bileşeni olmuştur. Türkiye Ulusal Ajansı Başkanı tarafından2021’de belirtildiği üzere, 17 yılda 36.000 projede Türkiye’den 700.000 katılımcıyı desteklemiştir. ÖzellikleErasmus+ Programı’nın gençlik bileşeni kapsamındaki öğrenme hareketliliği fırsatlarına katılan gençlikkuruluşları programın birçok yararlanıcısından biridir.Erasmus+ Programı’nın Türkiye’deki gençlik örgütleri üzerindeki etkilerini kuramsal bir perspektiftenanaliz etmek amacıyla, bu makale, özellikle bağlamsal özellikleri nedeniyle gençlik örgütlerinin öğrenenörgüte dönüşme potansiyeline sahip olduklarını ve Erasmus+ Programı’nın gençlik bileşenine katılımın, bupotansiyeli teşvik edebilecek mekanizmalardan biri olabileceğini öne sürmektedir. Erasmus+ Programı’nınnasıl bir teşvik sağlayabileceği sorusunu yanıtlamak için, Türkiye’den Program’a aktif katılan onbeş gençlikkuruluşundan toplanan nitel veriler, Örtenblad (2004) tarafından geliştirilen bütünleşik öğrenen örgütmodelinin dört bileşeni, (yani örgütsel öğrenme, işte öğrenme, öğrenme iklimi ve öğrenme yapısı), etrafındaanaliz edilmektedir. Bulgular, öğrenmeye ilişkin örgütsel bilinç, kuruluştaki katılımcı mekanizmalar ve ekiptabanlı çalışma yapıları olmak üzere üç ana faktörün, gençlik kuruluşlarının, Erasmus+ Programı’nın eğitimve destek faaliyetlerine katılımları yoluyla öğrenen örgüte dönüşmesine yardımcı olacak şekilde, pekiştiriciözellikler olarak tanımlanabileceğini göstermektedir.
CR  - Akgün, A., Paltun, D. & Abanoz, M. (2020). Kamu Diplomasi Aracı Olarak Yurttaş Diplomasi: Türkiye’nin Uluslararası İlişkilerdeki Misyonuna Yönelik Erasmus+ Avrupa Gönüllük Programı Örneği. Intermedia International E-journal, 7(13), 338-357.
CR  - Arısan-Eralp, N. (2017). Quo vadis Turkey-EU relations? Orient III/2017, 24-28.
CR  - Aslan, G. (2019). Learning organizations as predictors of academic achievement: an analysis on secondary schools. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 25(2), 191-240.
CR  - Banoğlu, K., & Peker, S. (2012). Öğrenen örgüt olma yolunda ilköğretim okul yöneticilerinin okullarına ve kendilerine ilişkin algı durumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 71-82.
CR  - Bozkaya, M. & Erdem Aydın, İ. (2011). Kültürlerarası İletişim Kaygısı: Anadolu Üniversitesi Erasmus Öğrencileri Değişim Programı Örneği. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, Istanbul University Faculty of Communication Journal, 1(39), 29-42.
CR  - Çakı, F. (2012). European Voluntary Service and Intercultural Competence in Understanding Islamic Culture. İstanbul University Journal of Sociology, 3(24), 233-255.
CR  - Çakı, F. (2014). Gençlerin Uluslararası Gönüllü Hizmet Deneyimleri ve Birey Üzerindeki Sosyo-Kültürel Etkileri. Akademik İncelemeler Dergisi, 6(1), 136-177.
CR  - Coussée F. (2012). Youth work. In Boetzelen P. (ed.), EKCYP insights Youth Knowledge #15 (pp. 83-86). Council of Europe Publishing: Strasbourg.
CR  - Del Felice, C. & Solheim, L. (2011). Youth organisations as learning organisations: exploring special contributions and challenges, Development in Practice, 21(8), 1094-1108.
CR  - Demirer, M. and Dak, G. (2019). Üst Düzey Yöneticiler, Okul Yöneticileri ve Öğretmenlerin Erasmus+ Projelerine İlişkin Oluşturdukları Görsel Metaforlar. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 5, 255-266.
CR  - Dinçer, Ç., Aslan, B. & Bayraktar, A. (2017). Ankara University Erasmus Coordinators Views on Erasmus Programme. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 50(2), 201-223.
CR  - Dunne, A., Ulicna, D., Murphy, I. & Golubeva, M. (2014). Working with young people: the value of youth work in the European Union. European Commission: Brussels.
CR  - EC & COE (2004) Pathways towards validation and recognition of education, training and learning in the youth field, Working Paper. European Commission and Council of Europe: Strasbourg and Brussels.
CR  - Eralp, A. (2018). Revitalizing Turkey-EU Relations? IPC–Mercator Policy Brief, March 2018.
CR  - Fennes, H. & Otten, H. (2008). Quality in Non-formal Education and Training in the Field of European Youth Work. https://www.salto-youth.net/downloads/4-17-1615/TrainingQualityandCompetenceStudy.pdf?.
CR  - Fiol C. M. & Lyles, M. A. (1985). Organizational Learning. Academy of Management Review, 10(4), 803-813.
CR  - Garvin, D. A. (1993). Building a Learning Organization. Harvard Business Review, 1993 Jul-Aug 71(4): 78-91.
CR  - Goh, S. (1998). Towards a Learning Organization: The strategic building blocks. SAM Advanced Management Journal, 63(2), 15-22.
CR  - Gökten, Ö. & Emil, S. (2019). Exploring the Effect of Erasmus Program on Cultural Intelligence of University Students. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 769-785.
CR  - Greenan, N. & Lorenz, E. (2009). Learning Organisations: The importance of work organisation for innovation. Draft OECD EDU Working Paper EDU/WKP(2009)6.
CR  - Hatısaru, V. (2017). Türkiye’nin Erasmus+ Programına Katılımının Değerlendirilmesi: Stratejik Ortaklıklar ve Bilgi Ortaklıkları Örneği. Ankara Avrupa Çalışmaları Dergisi, 16(2), 65-83.
CR  - Hocaoğlu Bahadır, N. & Gürsoy, S. (2020). Covıd-19 ve AB Erasmus+ Programına Bakış: Kırklareli Üniversitesi Örneği. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 19 COVID-19 Özel Sayısı, 728-751.
CR  - Huber, G. P. (1991). Organizational Learning: The Contributing Processes and the Literatures. Organization Science, 2(1), 88-115.
CR  - Kasalak, G. (2013). Öğretim Elemanlarının Erasmus Personel Ders Verme Hareketliliğine İlişkin Görüşleri: Akdeniz Üniversitesi Örneği. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2, 133-141.
CR  - Kesik, F. & Beycioğlu, K. (2020). Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programlarının Okullara Katkısı: Comenius Çok Taraflı Okul Ortaklıları Projeleri Örneği. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 8(2), 519-538.
CR  - Kristiansen, S. (ed.) (2019). Handbook on Quality in Learning Mobility. Council of Europe and European Commission, April 2019.
CR  - Küçükçene, M. & Akbaşlı, S. (2021). The Opinions regarding the Program of the Students Going Abroad in the Scope of the Erasmus+ Exchange Program. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 26, 155-170.
CR  - Kuloğlu, M. (2020). Erasmus+ Hareketliliklerine Katılan Öğrencilerin Yabancı Dil Başarılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3), 1190-1197.
CR  - Levitt, B. & March, J.G. (1988). Organizational Learning. American Review of Sociology, 14, 319-338.
CR  - OECD (2010). Innovative Workplaces: Making Better Use of Skills within Organisations. OECD Publishing.
CR  - Örtenblad, A. (2004). The learning organization: towards an integrated model. The Learning Organization, 11(2), 129-144.
CR  - Örtenblad, A. (2015). Towards increased relevance: Context-adapted models of the learning Organization. The Learning Organization, 22(3), 163-181.
CR  - Özdem, G. (2013). Yükseköğretim Kurumlarında ERASMUS Programının Değerlendirilmesi (Giresun Üniversitesi Örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 1(1), 61-98.
CR  - Özışık, B. (2017). An Exploratory Study on Intercultural Phenomenon: Interview with Erasmus Students. Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 41(2), 205-212.
CR  - Özkan, A. & Mutdoğan, S. (2018). Erasmus Programı’nın Tasarım Öğrencilerinin Yaşam ve Eğitimlerine Katkısı. The Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 8(2), 153-165.
CR  - Pedler, M., J. Burgoyne & Boydell, T. (1991, 1996). The Learning Company: A strategy for sustainable development. London: McGraw-Hill.
CR  - Redding, J. (1997). Hardwiring the Learning Organization. Training and Development, 51(8), 61-67.
CR  - Senge, P. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. Random House: London.
CR  - Siurala, L. (2017). What are the meanings and the underlying concepts and theories of youth work? In H. Schild, N. Connolly, F. Labadie, J. Vanhee & H. Williamson (et al.) Thinking Seriously About Youth Work and How to Prepare People to do it, Youth Knowledge # 20, (pp. 227-234). Council of Europe and European Commission.
CR  - Soghomonyan, E. (2012). In What Ways are Youth Organisations Learning Organisations and What Does It Suggest to European Policy? Towards A Conceptual Framework for Participatory Collective Learning in Youth Work, University of London, Institute of Education, MA Lifelong Learning Policy and Management.
CR  - Stata, R. (1989). Organizational Learning-The Key to Management Innovation. Sloan Management Review, 30(3), 63-74.
CR  - Topaç, G. C. (2019). Results of the evaluation of the improvement on the quality of education by supporting professional development of staff of school and adult education. In A. Rybińska and Ö. Şenyuva (eds.) Evidence-based Approach in Erasmus+, Warsaw Seminar 2018 (pp. 128-137), FRSE Publications.
CR  - Tuggle, F. D. (2016). Gaps and progress in our knowledge of learning organizations. The Learning Organization, 23(6), 444-457.
CR  - Voolaid, K. & Ehrlich, Ü. (2017). Organizational learning of higher education institutions: the case of Estonia. The Learning Organization, 24(5), 340-354.
CR  - Williamson, H. (2017). Winning space, building bridges – What youth work is all about. In H. Schild, N. Connolly, F. Labadie, J. Vanhee and H. Williamson (et al.) Thinking Seriously About Youth Work and How to Prepare People to do it, Youth Knowledge #20 (pp. 15-26). Council of Europe and European Commission.
CR  - Yağcı, E., Ekinci, C., Burgaz, B., Kelecioğlu, H. & Ergene, T. (2007). Yurt Dışına Giden Hacettepe Üniversitesi Erasmus Öğrencilerinin Memnuniyet Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33), 229-239.
CR  - Yıldız, B., Gözükara, İ. & Yıldırım, O. (2016). The Impact of Erasmus Programme on the Organizational Learning Capacity and Globalization, International Journal of Business Management and Economic Research (IJBMER), 7(2), 619-631.
UR  - https://doi.org/10.52528/genclikarastirmalari.982763
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1924796
ER  -