Buaraştırmanın amacı prozodi ile okuduğunu anlama arasındaki ilişkiyiincelemektir. Bu doğrultuda ilk olarak prozodi ile okuduğunu anlama arasındaanlamlı bir ilişki olup olmadığına bakılmıştır. İkinci olarak ise prozodinin,okuduğunu anlamanın anlamlı bir yordayıcısı olup olmadığı irdelenmiştir. Araştırmailişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015eğitim öğretim yılında Bursa’da bir devlet ilkokulunun 2, 3 ve 4. sınıflarında öğrenimgören toplamda 86 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak;Prozodik Okuma Ölçeği ve araştırmacı tarafından geliştirilen hikâye edicimetinler ile bu metinlere göre hazırlanmış olan açık uçlu sorular kullanılmıştır.Verilerin analizinde pearson korelasyon analizi ve basit doğrusal regresyonanalizi kullanılmıştır. Araştırmanın ilk sorusuna ilişkin sonuca göre prozodiile okuduğunu anlama arasında düşük düzeyde pozitif yönlü anlamlı bir ilişkibulunmuştur. Araştırmanın ikinci sorusuna ilişkin sonuca göre ise prozodinin,okuduğunu anlamanın anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür. Bu sonuçlaragöre; prozodinin, okuduğunu anlamanın bir göstergesi olduğu söylenebilir.
This study aims to examine the relationship betweenprosody and reading comprehension. Therefore, the researcher first soughtwhether there was a significant relationship between prosody and readingcomprehension. Second, the researcher attempted to determine whether prosodywas a significant predictor of the reading comprehension. This study wasconducted using the relational screening model. The study sample included atotal of 86 second, third and fourth graders at a public school in Bursa duringthe 2014-2015 academic year. The data were collected using the Prosodic ReadingScale, narrative texts that were developed by the researcher and open-endedquestions that were prepared for these texts. The data were analyzed using thePearson’s correlation analysis and simple linear regression. For the firstissue, the study concluded that there was a significant, but weak, positiverelationship between prosody and reading comprehension. For the second issue,prosody was found to be a significant predictor of reading comprehension. Theseresults indicate prosody is an indicator of reading comprehension.