Bu araştırmanın amacı; 2004, 2005, 2015 ve 2017 TürkçeDersi Öğretim Programlarında dil bilgisi öğretiminin nasıl ele alındığınıtespit etmektir. Bu amaçla incelenen programlar; ilkokul ve ortaokul düzeyindeele alınmıştır. Araştırmaya konu olan programlar “ilke, amaç, kazanım vekonular” açısından incelenmiştir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerindenyararlanılarak gerçekleştirilen tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmadaki bulgular, dokümanincelemesi yoluyla elde edilmiş ve incelenen öğretim programları veri toplamaaracı olarak kullanılmıştır. Sonuç olarak, 2004-2017 yılları arası öğretimprogramlarında dil bilgisi öğretiminde ilke açısından ortak bir anlayışdoğrultusunda hareket edildiği görülmüş; amaç, kazanım ve konuların programlararasında benzer ve farklı yönlerinin olduğu tespit edilmiştir.
The purpose of this study wasto examine how the teaching of grammar was donein the 2004, 2005, 2015, and 2017 Turkish Language Course Curricula. Theprograms examined for this purpose were at the elementary and secondary schoollevels. The programs that were subject to investigation were investigated interms of principles, purposes, objectives, and topics".The study is qualitative by design and was carried out as a descriptive survey.The findings in the study were obtained through document analysis and the examinedcurricula were used as the data collection tools. The findings revealed that a commonunderstanding underlay the curricula between 2004-2017 in terms of principle, and that similarities anddifferences were found in terms of purpose,objective, and topics among the curricula.