Bu çalışmanın amacı öğretmenadaylarının ekran okuma öz yeterlik algılarına yönelik bir ölçme aracıgeliştirmektir. Çalışmada ilgili literatür taranmış ve uzman görüşleri gözönünde bulundurularak 40 maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Uzmangörüşleri alındıktan sonra ortaya çıkan 28 maddelik form bir devletüniversitesinin eğitim fakültesine kayıtlı 228 öğrenci üzerinde uygulanmıştır.Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, 16 madde ve 4 alt boyuttan oluşan form,toplam varyansın %53.07’sini açıklamaktadır. Yapılan DFA sonucunda da uyumindeks değerlerine bakılmış ve 16 maddeden oluşan ölçeğin 4 faktörlü yapısınınbir model olarak doğrulandığı görülmüştür. Ölçeğin güvenirliğini belirlemekiçin test edilen Cronbach-Alfa iç tutarlık ve test-tekrar test güvenirlik katsayıdeğerlerine göre ölçeğin güvenilir olduğu sonucuna varılmıştır.
The aim of this study is to develop a scale to assess pre-serviceclassroom teachers’ screen reading self-efficacy perceptions. In the study, basedon relevant literature survey, an initial draft of the scale which contained 40items was formed. Having obtained expert opinions on the initial draft, 28items which were decided to be included in the scale was administered to 228students in the education faculty of astate university. As a result of exploratory factor analysis, a four-factor16-item scale which accounted for 53.07% of the total variance emerged. In the confirmatoryfactor analysis that followed, consistency index values were identified and thefour-factor scale with 16 items was confirmed. The Cronbach-Alpha internalconsistency values and test-retest reliability coefficients that werecalculated in order to determine the reliability of the scale showed that thescale was reliable.