lisans Ana Dili Eğitimi Dergisi 2147-6020 Mehmet KURUDAYIOĞLU 10.16916/aded.416253 Relationship between Perceptual Learning and Drama in Writing Skill Activities Yazma Becerisi Etkinliklerinde Algısal Öğrenme ve Drama İlişkisi Terzioğlu Ünveren İşılay Gazi Eğitim Bilimleri Enstitüsü 07 27 2018 6 3 652 669 04 17 2018 05 18 2018 Copyright © 2013, Ana Dili Eğitimi Dergisi 2013 Ana Dili Eğitimi Dergisi

The purpose of this study wasto determine the relationship between perceptual learning and drama, richnessof perception, richness of expression, and the number of words used in writingskill activities. The study was designed as a pre-test post-test control group whichis one type of quantitative research models. The study group of the study consistedof 51 3rd grade students in the Peyamitepe Şehit Mehmet Kocakaya ElementarySchool in the Altındağ district of the Ankara province in the 2017/2018 academicyear. Written expression paper was used as the data collection tool, and datawere analyzed, using content analysis technique. It was seen that drama andperceptual learning were related in the writing ability. In the writingactivities in which drama and perceptual learning occur together, richness ofperception, richness of expression, and an increase in the number of words usedwere observed.

Bu çalışmada, yazma becerisi etkinliklerinde algısalöğrenme ve drama ilişkisini, algı çeşitliliği, anlatım zenginliği ve kullanılankelime sayısı yönleriyle belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma, gerçek denememodellerinden ön-test son-test kontrol gruplu model ile desenlenmiştir.Araştırmanın çalışma grubunu 2017/2018 eğitim öğretim yılında Ankara iliAltındağ ilçesi Peyamitepe Şehit Mehmet Kocakaya İlkokulu’nda öğrenim gören 51üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yazılıanlatım kâğıdıkullanılmıştır ve veriler, içerik analizi tekniğinden yararlanılarakçözümlenmiştir. Araştırmanın verilerinden hareketle yazma becerisinde drama vealgısal öğrenmenin ilişkili olduğu görülmüştür. Drama ve algısal öğrenmeninbirlikte yer aldığı yazma becerisi etkinliklerinde algıda çeşitlilik, anlatımdazenginlik ve kullanılan kelime sayısında artış olduğu tespit edilmiştir.

 Yazma becerisi algısal öğrenme drama Writing skill perceptual learning drama Adıgüzel, Ö. , H. (2006). Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1 (1), 17-29. Arı, R. (2010). Eğitim psikolojisi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Arıkan, Y. (2011). İlköğretim için uygulamalı tiyatro ve drama eğitimi. İstanbul: Pozitif Yayıncılık. Aytaş, G. (2008). Türkçe öğretiminde tematik yaratıcı drama etkinlik ve uygulamaları. Ankara: Akçağ Yayıncılık. Aytaş, G. (2013). Yaratıcı dramanın algısal öğrenmedeki rolü. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1 (1), 101-106. Aytaş, G. (2016). Türkçe eğitiminde algı. Ankara: Akçağ Yayıncılık. Bacanlı, H. (2014). Eğitim psikolojisi. Ankara: Pegem Akdemi. Bağçeci, E. (2015). Developing writing skills through drama in EFL classroom. Muğla: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3 (1), 1-15. Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. DEUHFED, 9 (1), 23-28. Beck, C. , R. (2001). Matching teaching strategies to learning style preferences. The Teacher Educator, 37 (1), 1-15. doi: 10.1080/08878730109555276 Bowell, P. ve Heap, S. , B. (2001). Planning process drama. London: David Fulton Publishers. Cormack, R. (2003). Creative drama in the writing process: the impact on elementary students’ short stories. Canada: York University, Unpublished Master’s Thesis. Cüceloğlu, D. (2002). İnsan ve davranışı. İstanbul: Remzi Kitabevi. Çer, E. (2017). İlkokul öğrencilerinin yazma becerilerinin geliştirilmesinde yaratıcı dramanın etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 42 (190), 379-400. doi: 10.15390/EB.2017.7015 Demir, T. (2008). Türkçe eğitimi bölümü öğrencilerinin öğrenme stilleri ve bunların çeşitli değişkenlerle ilişkisi (Gazi Üniversitesi örneği). İnternetten 15 Nisan 2018’de http://www.sosyalarastirmalar.com/cilt1/sayi4/sayi4pdf/demir_tazegul.pdf adresinden alınmıştır. Demiray, K. ve Köker, Ö. (2017). İlkokul fen bilimleri ders kitabı. Ankara: Korza Yayıncılık. Forgus, R. , H. (1966). Perception. United States of America: McGraw-Hill. İnal, S. , Büyükyavuz, O. ve Tekin, M. (2015). A study on preferred learning styles of Turkish EFL teacher trainees. Australian Journal of Teacher Education, 40 (3), 52-67. İnceoğlu, M. (2004). Tutum algı iletişim. Ankara: Kesit Tanıtım. Kaya Güler, İ. (2008). İlköğretim dördüncü sınıf Türkçe dersinde yaratıcı drama yönteminin etkililiği. Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Nuhoğlu, M. ve Çakmakçı, C. (2007). İlköğretim birinci kademede drama ve etkinlikler. Zonguldak: Kök Yayıncılık. Nutku, Ö. (1988). Oyun çocuk tiyatro. İstanbul: Özgür Yayıncılık. Önder, F. (2012). İşbirlikli gruplarda öğrenme stillerinin fizik dersi başarısı ile hatırda tutma düzeyine etkisinin incelenmesi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Özgen, E. (2004). Language, learning, and color perception. Current Directions in Psychological Science, 13 (3), 95-98. Özkan, (2013). İlköğretim öğrencilerinin öğrenme stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. İstanbul: İstanbul Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Poulsen, J. , C. , S. (1998). Efficacy of drama based teaching on children with learning disabilities. (Doctoral Dissertation). doi: http://dx.doi.org/10.5072/PRISM/20215 Rumney, P. , Buttress, J. ve Kuksa, I. (2016). Seeing, doing, writing: the write here project, 1–11. doi: 10.1177/2158244016628590 Şimşek, Ö. (2007). Marmara öğrenme stilleri ölçeğinin geliştirilmesi ve 9-11 yaş çocuklarının öğrenme stillerinin incelenmesi. İstanbul: Marmara Üniversitesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Terry, W. , S. (2012). Öğrenme & bellek. (Çev. B. Cangöz). Ankara: Anı Yayıncılık. Ulubey, Ö. ve Toraman, Ç. (2015). Yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi: bir meta-analiz çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12 (32), 195-220. Ungan, S. (2007). Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23 (1), 461-472. Uşaklı, H. (2014). Drama ve iletişim becerileri. Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık. Veznedaroğlu, L. R. ve Oytun Özgür, A. (2005). Öğrenme stilleri: tanımlamalar, modeller ve görevleri. İlköğretim On-line, 4 (2), 1-16. Yalçın, A. ve Aytaş, G. (2012). Tiyatro ve canlandırma. Ankara: Akçağ Yayıncılık.