İletişim için önemli olan yazma becerisibireylere, ilkokulda sınıf öğretmenleri, ortaokulda ise Türkçe Öğretmenleritarafından kazandırılan anlatma becerisidir. Öğrencilerin Türkçe derslerindeduygu, düşünce, izlenim ve yaşadıklarını doğru ve etkili bir biçimdesunabilmesi onların anlatma becerisine bağlıdır. Bu bağlamda Türkçeöğretmenlerinin, öğrencilerine neyi, nasıl yazacakları konusundabilgilendirmeleri ve verilen bilgilerin uygulama çalışmalarıyla beceriyedönüşmesini sağlamaları gerekmektedir. Bu durumda bir Türkçe öğretmenindenbeklenen yazma becerisinin gelişmiş olmasıdır. Çünkü bir Türkçe öğretmenininyazma becerisi gelişmemişse öğrencilerinin de yazma becerisini geliştirebilmesibeklenemez. Bu sebepten dolayı öğrencilere Türkçe dersi veren bir öğretmeninyazma becerisinin gelişmiş ve yazma alışkanlığı kazanmış olması gerekmektedir.Türkçe öğretmeni adaylarının yazma alışkanlıklarını ortaya koymayı amaçlayan buaraştırmada betimsel araştırma yöntemi kullanılarak Özdemir (2012) tarafındangeliştirilen Türkçe Öğretmenliği Adayları için Yazma Alışkanlığı Ölçeğikullanılmıştır. Araştırma sonucunda “Türkçeöğretmeni adaylarının, yazma alışkanlık düzeylerinin orta seviyedeolduğu belirlenmiştir.
The writing skill that is important forcommunication is the speaking skill that is gained by the class teachers in theprimary school and the Turkish teachers in the secondary school. The ability ofthe students to present feelings, thoughts, impressions, designs andexperiences in Turkish classes in a correct and effective way depends on theirskill of speaking. In this context, it is necessary for the Turkish teachers toinform their students about what to write and how to make the given informationturned into a skill through practice studies. In this case, the writing skillexpected from a Turkish teacher is developed. Because, if the writing skill ofthe Turkish teacher is not developed, it is unthinkable for the students toimprove their writing skills. For this reason, the writing skills of a teacherwho teaches Turkish to the students should have improved and become a writinghabit. In this research which aims to reveal the habits of Turkish teachercandidates, descriptive research method was used for the Turkish LanguageTeacher Candidates developed by Özdemir (2012). At the end of the research, itwas found out that "the level of writing habits of the Turkish teachercandidates is at the middle level.