Literature circles are groupsformed by students who get together to read the same story, poem or book. Inthese groups, students discuss and share what they have read. As required bythe roles they assume in groups, students perform many activities in literaturecircles. These roles may be divided into two groups as basic and optionalroles. The main roles are questioner, connector, literary luminary, andillustrator. The optional roles are roles such as summarizer, vocabularyenricher (word wizard), scene setter, character sketcher, and predictor.Literature circle activities that are done in classes contribute to students’cognitive, affective and social development. This research aimed to explore thepreservice teachers’ views on the roles they took in literature circlesactivities. A total of 21 preservice teachers constituted the research sample.After every three literature circles lasting three months, the preserviceteachers’ views were obtained. The data was analyzed by using content analysis.The findings and their implications were discussed through the relatedscientific literature.
Okuma çemberleri, aynı öykü, şiir ya da kitabı okumakiçin bir araya gelen öğrencilerin oluşturdukları gruplardır. Gruplardaüstlendikleri rollerin gereği olarak öğrenciler, okuma çemberlerinde pek çoketkinlik yapmaktadırlar. Bu roller, temel ve seçimlik roller olmak üzere ikigrupta toplanabilir. Temel roller, sorgulayıcı, bağ kurucu, okumaaydınlatıcısı, ressamdır. Seçimlik roller ise özetleyici, sözcük avcısı,hareket izcisi, karakter çözümleyici ve tahmin edici gibi rollerdir. Rolleringereği olarak yapılan işler, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve sosyal yönleriningelişimini sağlamaktadır. Bu çalışmada öğretmen adaylarının okuma çemberlerindeüstlenmiş oldukları rollere ilişkin görüşleri ortaya çıkarılmıştır. Araştırmabir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin sınıf eğitimi anabilim dalındaöğenim gören toplam 21 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Üç aylık sürelerve altı kitabı içeren okuma çemberleri uygulamalarından sonra olmak üzere dokuzayda toplam üç defa öğretmen adaylarının belirttikleri görüşlerden elde edilenveriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Ulaşılan bulgular ilgili literatürbağlamında tartışılmıştır.