lisans Ana Dili Eğitimi Dergisi 2147-6020 Mehmet KURUDAYIOĞLU 10.16916/aded.489346 Student Opinions on Teaching Grammar Based on Texts in Teaching Turkish as a Foreign Language Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Metin Odaklı Dilbilgisi Öğretimi Üzerine Öğrenci Görüşleri https://orcid.org/0000-0002-9696-8950 Yılmaz Özlem Türk Eğitim vakfı Türkan Sedefoğlu İlkokulu https://orcid.org/0000-0002-4094-5215 Dilidüzgün Şükran İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ - CERRAHPAŞA 01 28 2019 7 1 217 234 11 28 2018 01 18 2019 Copyright © 2013, Ana Dili Eğitimi Dergisi 2013 Ana Dili Eğitimi Dergisi

With the help of modern linguistic studies, texts have been accepted as meansof communication. Linguistic structures are tools for creating texts. For thisreason, in language teaching, these structures should be taken intoconsideration with the functions of creating the meaning of the text andtext-based grammar teaching should be considered as the basis, accordingly. Thepurpose of this research is to evaluate grammar teaching within the context ofteaching Turkish to foreigners and to examine the opinions of the students ontext-based grammar teaching activities. Within this context, in order to teachthe target grammar structures, pre-text, while-text and post-text activitieswere prepared by using two different authentic texts. For the post-textactivities; consciousness-raising activities based on texts through whichfunctions of language structures were questioned, analysed and implied tostudents, and creative grammar activities through which the form, meaning anduse of these structures were internalised, were designed. These activities wereimplemented in Istanbul University Foreign Languages School B1 PreparatoryClass to 16 students and after the implementation, to collect data, focus groupdiscussion was held with two different groups of 7, in total, 14 students.Teaching grammar based on texts was found meaningful, useful, fun and memorableby the students.

Çağdaş dilbilimçalışmalarının sonucu, metin, iletişimin birimi olarak kabul edilmiştir. Dilselyapılar metin oluşturmak için birer araçtır. Bu nedenle dil öğretiminde de buyapılar metnin anlamını oluşturma işlevleriyle ele alınıp metin odaklıdilbilgisi öğretimi temel alınmalıdır. Bu araştırmanın amacı; öncelikleyabancılara Türkçe öğretiminde dilbilgisi öğretimi için tasarlanan örnekniteliğindeki metin odaklı dilbilgisi öğretimi etkinlikleri üzerine öğrencigörüşlerini almaktır. Bu bağlamda, hedef dilbilgisi yapılarını öğretmek içiniki farklı özgün metin üzerinden metin öncesi, metin esnası ve metin sonrasıetkinlikler hazırlanmıştır. Metin sonrası çalışmalarda; dil yapılarının işlevlerinin metinler içinde sorgulandığı, analizedildiği ve öğrenciye sezdirildiği metin odaklı bilinçlendirme etkinlikleri vebu yapıların biçim, anlam ve kullanımlarının içselleştirildiği yaratıcıdilbilgisi etkinlikleri tasarlanmıştır. Bu etkinlikler İstanbulÜniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu B1 Hazırlık Sınıfı’nda 16 öğrenciyeuygulanmış ve uygulamanın ardından, veri toplamak amacıyla, 7’şer kişidenoluşan 2 farklı grup, toplam 14 öğrenciyle bir odak grup görüşmesi yapılmıştır.Metin odaklı dilbilgisi öğretimi öğrenciler tarafından anlamlı, faydalı,eğlenceli ve hatırlanabilir bulunmuştur.

 Dilbilgisi metin keşfederek öğrenme bilinçlendirme çalışmaları yaratıcı dilbilgisi etkinlikleri yaratıcı dilbilgisi etkinlikleri Grammar text guided discovery consciousness-raising exercises creative grammar activities Batstone, R. (1994). Grammar. Hong Kong: Oxford University Press. Cem Değer, A. Çetin, B. ve Oflaz Köleci, E. (2017). Kuramdan Uygulamaya Yabancılara Türkçe Dilbilgisi Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi. Çeçen, M. A. (2007). Metne Dayalı Dilbilgisi Öğretimi (Yayımlanmamış Doktora Tezi), T.C. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara. Dilber, E. (2015). Dilbilgisi Öğretimi. N. Bekleyen (Ed.), Dil Öğretimi (ss. 371-390). Ankara: Pegem Akademi. Ellis, R. (2002). Grammar Teaching – Practice or ConsciousnessRaising?. J. C. Richards ve W. A. Renandya (Ed.), Methodology in Language Teaching /An Anthology of Current Practice (ss. 167-174). New York: Cambridge University Press. Gerngross, G.,Puchta, H. ve Thornbury, S. (2006). Teaching Grammar Creatively. Helbling Languages. Glesne, C. (2013). Kelimelerin Uçmasını Sağlamak: Görüşme Yoluyla Anlamak.(Çev. Ed. A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu), Nitel Araştırmaya Giriş (2. Baskı) (ss. 139-189). Ankara: Anı Yayıncılık. Gower, R. Philips, D. ve Walters, S. (2005). TeachingPractice / A HandbookforTeachers in Training. A. Underhill (Ed.), Macmillan. Göçen, G. ve Okur, A. (2013). Dilbilgisi Eğitimi. M. Durmuş ve A. Okur (Ed.), Yabancılara Türkçe Öğretimi El Kitabı (ss. 333-356). Ankara: Grafiker Yayınları. Gün, N. (2002). Mutluluk Kitabı. İstanbul: Kuraldışı Yayıncılık. Harmer, J. (2001). How ToTeach English. Malaysia: Longman. Kırkgöz, Y. (2015). Görev Temelli Yöntem (Task-BasedMethod). N. Bekleyen (Ed.), Dil Öğretimi (ss. 231-244). Ankara: Pegem Akademi. Kocaman, A. (1983a). Yabancı Dil Öğretiminde Yeni Yönelimler. Türk Dili, Dil eğitimi özel sayısı, TDK, Ankara. A. Kocaman(Haz.), Dil ve Eğitimi Düşünmek (ss. 47-53). İstanbul: Toroslu Kitaplığı. Kocaman, A. (1983b). Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi Üzerine. Türk Dili, Dil eğitimi özel sayısı, TDK, Ankara. A. Kocaman (Haz.), Dil ve Eğitimi Düşünmek (ss. 55-56). İstanbul: Toroslu Kitaplığı. Long, M. ve Robinson, P. (1998).Focus on form: Theory, research and practice. C.Doughty ve J. Williams (Ed.), Focus on form in classroom second language acquisition (ss. 15-63). Cambridge: Cambridge UniversityPress. MEB (2006). CEF (2001). Avrupa Dilleri İçin Ortak Başvuru Metni/ Öğrenme-Öğretme-Değerlendirme. Ankara: MEB. Özkan, M., Tören, H. ve Esin, O. (2013). Yüksek Öğretimde Türk Dili Yazılı ve Sözlü Anlatım. İstanbul: Filiz Kitabevi. Paltridge, B. (2001). Genre and the Language Learning Classroom. The University of Michigan Press. Richards, J. C. (2002). Addressing the Grammar Gap in Task Work. J. C. Richards ve W. A. Renandya (Ed.), Methodology in Language Teaching /An Anthology of Current Practice (ss. 153-166). New York: Cambridge UniversityPress. Sharwood Smith, M. (1988). Consciousness-raising and the second language learner. W.Rutherford ve M. Sharwood Smith (Ed.), Grammar and Second Language Teaching (ss. 51-60). New York: Newbury House. Thornbury, S. (2000). How To Teach Grammar. Spain: Longman. Scrievener, J. (2003). Teaching Grammar. Oxford UniversityPress. Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning. Malaysia: Longman. Yaman, H. (2013). Dilbilgisi Oyunları. M. Durmuş ve A. Okur (Ed.), Yabancılara Türkçe Öğretimi El Kitabı. (ss. 242-245). Ankara: Grafiker Yayınları. Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları. Yılmaz, Ö. (2018). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Metin Odaklı Dilbilgisi Öğretimi. İstanbul: İstanbul Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.