-

Abstract

Cultural diversity, the equality of opportunity, human rights, democracy, pluralism, citizenship, social justice, respect to differences, and empathy are important values and skills for teachers responsible for educating future generations. However, after examining the content of the teacher training programs‟ curriculums in Turkey, we have found out that while no teacher training program has a specific course on multicultural education, very few programs have courses dealing with multicultural educational skills and values. Therefore, this study aims to explore the productivity of teacher training programs by conducting interviews with the senior students in the School of Education at Yıldız Technical University in Istanbul. The study focuses on two issues: determining the students‟ awareness about the basic concepts of multicultural education and their assessment of the training they received in terms of its contribution to their plural thinking and to development of the skills needed to teach in the multicultural settings. 64 semi-structured interviews were conducted with Foreign Languages Education and Computer and Instructional Technologies department students. The study shows that students are not satisfied with the training they received during their training in terms of helping them to develop plural thinking and skills needed to teach in the multicultural settings

Keywords

• -

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM HAKKINDAKİ BİLGİ, FARKINDALIK VE YETERLİLİKLERİNİN BELİRLENMESİ

Öz

ABSTRACT

Cultural diversity, the equality of opportunity, human rights, democracy, pluralism, citizenship, social justice, respect to differences, and empathy are important values and skills for teachers responsible for educating future generations. However, after examining the content of the teacher training programs’ curriculums in Turkey, we have found out that while no teacher training program has a specific course on multicultural education, very few programs have courses dealing with multicultural educational skills and values. Therefore, this study aims to explore the productivity of teacher training programs by conducting interviews with the senior students in the School of Education at Yıldız Technical University in Istanbul. The study focuses on two issues: determining the students’ awareness about the basic concepts of multicultural education and their assessment of the training they received in terms of its contribution to their plural thinking and to development of the skills needed to teach in the multicultural settings. 64 semi-structured interviews were conducted with Foreign Languages Education and Computer and Instructional Technologies department students. The study shows that students are not satisfied with the training they received during their training in terms of helping them to develop plural thinking and skills needed to teach in the multicultural settings.   

Key Words: Multicultural Education, Teacher Training, Diversity.

Anahtar Kelimeler

• Çoğulculuk, çokkültürlü eğitim, demokrasi, insan hakları, eşitlik

References

1. Aktar, A. (2000). Varlık Vergisi Ve "Türkleştirme" Politikaları (1. Baskı Ed.). Cağaloğlu/ İstanbul: İletişim Yayınları.
2. Ameny-Dixon,G.M. (2004). Why Multicultural Education İs More Important İn Higher Education Now Than Ever: A Global Perspective. International Journal Of Scholarly Academic Intellectual Diversity. 8(1), 1-9.
3. Aydın, H. (2013). Dünyada ve Türkiye’de Çokkültürlü Eğitim Tartışmaları ve Uygulamaları. Ankara: Nobel Yayınları.
4. Banks, J. A. (1995). Multicultural education: development, dimensions, and challenges. In J. JoU, (Ed.), Taking sides: clashing views on controversial education issues (pp. 84-93). New York: The Dushkin Publishing Group, Inc.
5. Banks, J.A. (2007). Diversity And Citizenship Education: Global Perspectives. John Wiley & Sons Press.
6. Banks, J. A. (2010). Multicultural Education: Characteristics And Goals In J. A. Banks & C. A. M. Banks (Eds.), Multicultural Education: Issues And Perspectives (Seventh Edition Ed., pp. 3-26). United States Of America: Johnwiley & Sons.
7. Banks, J.A. (2013). Çokkültürlü Eğitime Giriş. (Çev. Aydın, H.). Ankara: Anı Yayınları.
8. Barksdale, M.A., Richards,J., Fisher,P., Wuthrick,M., Hammons,J., Grisham,D., Richmond,H. (2002). Perceptions Of Preservice Elementary Teachers On Multicultural Issues. Reading Horizon., 43(1), 27-48.

9. Başbay, A. & Kağnıcı, D. Y. (2011). Çokkültürlü Yeterlik Algıları Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Eğitim Ve Bilim. 36(161), 199-212.
10. Codding, R. &Bergen, K. (2004). Multicultural Education: An Extensive Literature Review, Http://Www.Humboldt.Edu/Sociology/Downloads/Senior_Projects/2004codding&Bergen.Pdf.
11. Çoban, A. E., Karaman, N. G. & Doğan T. (2010). Ögretmen Adaylarının Kültürel
12. Farklılıklara Yönelik Bakış Açılarının Çeşitli Demografik Değişkenlere Göre
13. İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(1), 125-131.
14. Demir, S. & Başarır, F. (2013). Çok Kültürlü Eğitim Çerçevesinde Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi. International Journal Of Social Science. 6(1), 609-641.
15. Fırat, B. G. (2010). Kürt Sorunu Bağlamında Eğitim, Kimlik, Çatışma ve Barışa Dair Algı ve Deneyimler: Alan Çalışmasından Notlar. K. Çayır (Ed.), İstanbul Toplumsal Ve Siyasal Çatışmaların Yaşandığı Toplumlarda Uzlaşma Aracı Olarak Eğitimin Rolü Projesi içinde (s. 37-56). İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
16. Garcia, O. (2009). Bilingual Education İn The 21st Century: A Global Perspective. Malden, Ma: Wiley-Blackwell Publication.
17. Gay, G. (1994). A Synthesis Of Scholarship İn Multicultural Education Retrieved From Http://Www.Ncrel.Org/Sdrs/Areas/İssues/Educatrs/Leadrshp/Le0gay.Htm#Author Website:
18. Gonzalez, J. M. (2008). Encyclopedia Of Bilingual Education. Los Angeles: Sage.
19. Kaya, I. (2011). Diyarbakır Ve Etnik Çeşitlilik. N. Adabag, R. İnanç, İ. Nalbantoglu & Z. Sayı (Eds.), Tüm Yönleriyle Diyarbakır 2. Sempozyumu içinde (s. 69-79). Ankara: Ditav Yayınları.
20. -
21. Kaya, I. & Aydın, H. (2013). Türkiye'de Anadilde Eğitim Sorunu: Zorluklar, Deneyimler Ve İki Dilli Eğitim Modeli Önerileri. İstanbul: Ukam.
22. Kaya, I. & Aydın, H. (2014). Çoğulculuk, Çokkültürlü ve Çokdilli Eğitim. Ankara: Anı Yayınları.
23. Kaya, Y. (2013). Öğretmenlerin Çokkültürlülük Ve Çokkültürlü Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Belirlenmesi (Diyarbakır İli Örneği). (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dicle Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.
24. Kıral, B. & Kıral, E. (2009). İlköğretim Okullarında Verilen İnsan Hakları Ve Demokrasi Eğitiminin Yeterliği Üzerine Öğrenci Velilerinin Görüşleri. Internatıonal Congress On Intercultural Dıalogue And Educatıon. October, 8-11, Uludag Unıversıty, Bursa.
25. Mahçupyan, E. (1999). Yönetemeyen Cumhuriyet (1. Basım Ed.). İstanbul: Patika.
26. Nieto, S. (1996). Affirming Diversity: The Sociopolitical Context Of Multicultural Education, (2nd Ed.), Longman Press. New York.
27. Okutan, M. (2010). Türk Eğitim Sistemi’nde Demokrasi Eğitimi. Uluslar Arası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1).
28. Parekh, B., (2002). Çokkültürlülüğü Yeniden Düşünmek, Kültürel Çeşitlilik ve Siyasi Teori. (Çev. Bilge Tanrıseven). Phoenix Yayınevi, Ankara.
29. Portes, A. & Rumbaut, R. G. (2006). Immigrant America : A Portrait (3rd Ed.). Berkeley: University Of California Press.
30. Sevinç, V., Titrek, O. Ve Önder, İ. (2009). Çok Kültürlü Eğitime İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşleri. The International Symposium On Multi-Culturalism İn Education, Isparta.
31. Sleeter, C. & Grant,C. (1994). Making choices for multicultural education:Five approaches to race, class and gender. New York, NY: Macmillan Press.
32. Te´ Llez, K. (2008). What student teachers learn about multicultural education from their cooperating teachers. Teaching and teacher education. 24, 43-58.
33. Yegen, M. (2009). Prospective-Turks” Or “Pseudo-Citizens:” Kurds İn Turkey. Middle East Journal, 63(4), 597-615.
34. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
35. Yılmaz, F. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çok Kültürlük Algısı Ve Çok Kültürlü Yaklaşımlar. Iı. Ulusal İlköğretim Bölümleri Öğrenci Kongresi. 14-15 Aralık, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
36. Wells, R. (2008). The Global and the Multicultural: Opportunities, Challenges, and Suggestions for Teacher Education. National Association for Multicultural Education. 10(3), 142–149. DOI: 10.1080/15210960802197656.