Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi

1302-3241 2687-2196

Atatürk Üniversitesi

ERKEN GEOMETRİ BECERİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Sezer

Türker

Güven

Yıldız

12 31 2016

33 1 22 01 04 2017

2003

Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi

Buaraştırmada, 5-7 yaş grubu çocukların geometri beceri düzeylerininbelirlenebilmesi için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesiamaçlanmıştır. Nicel araştırma kapsamında ve tarama modeline uygun olaraktasarlanan araştırmanın örneklemi, İstanbul ili Anadolu yakasında bulunan, okulöncesi eğitim kurumlarına ve ilkokulların 1.sınıfına devam eden 5-7 yaş grubuçocuklar (351 kız, 403 erkek) oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacıtarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ve “Erken Geometri Beceri Testi”kullanılarak elde edilmiştir. “Frostig Görsel Algılama Testi” ve “Erken SayıTesti A Formu” kullanılarak elde edilen veriler ise “Erken Geometri BeceriTesti”nin kriter geçerliği için kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda“EGBT”nin Kapsam Geçerlik İndeksi: .65, KR20 katsayısı: .853 olarakbulunmuştur. Testi oluşturan maddeler homojen yapıda, birbirleri ileilişkilidir ve test toplanabilir özelliktedir. İki yarısı arasında PearsonKorelasyon katsayısı: .697’dir. Son olarak testin test-tekrar test sonuçlarıPearson Korelasyon katsayısı için: .898’dir. Bu bulgular sonucunda, 42 maddedenoluşan geçerli ve güvenilir bir test elde edilmiştir.

Erken çocuklukta matematik eğitimi geometri becerileri temel geometrik şekiller üç boyutlu şekiller

Aaten, A. B., van den Heuvel-Panhuizen, M., & Elia, I. (2011). Kindergartners’ perspective taking abilities. M. Pytlak, T. Rowland & E. Swoboda (Ed.) in Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, University of Rzeszów, Poland, 1812-1822.

Akbay Şener, P. (2012). Cross-sectional study on grades, geometry achievement and van Hiele geometric thinking levels. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Boğaziçi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Aktaş Arnas, Y., Deretarla Gül, E., & Sığırtmaç, A. (2003). 48-86 ay çocuklar için sayı ve işlem kavramları testi’nin geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(12) , 147-157.

Aktaş Arnas, Y. (2002). Okul öncesi dönemi çocuklarda sayı kavramının kazanılması. Çoluk Çocuk Dergisi, 14, 14-17.

Aktaş Arnas, Y., & Aslan, D. (2005). Okul öncesi dönemde geometri. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 3(9), 36-46.

Akuysal Aydoğan, S., & Şen, S. (2011). 6 yaş çocuklarının sayı kavramının gelişiminde kavram eğitim programının etkisinin incelenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 38-51.

Alisinanoğlu, F., Kesicioğlu, O. S., & Mehmet, M. (2013). Evaluation of pre-school children's development of geometric thought in the UK and Turkey. International Journal of Education and Research, 1(10), 1-10.

Altun, M. (1998). Matematik öğretimi. Bursa: Alfa Yayınları.

Aslan, D. (2004). Anaokuluna devam eden 3-6 yaş grubu çocuklarının temel geometrik şekilleri tanımalarının ve geometrik şekilleri ayırt etmede kullandıkları kriterlerin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.

Aslan, D., & Aktaş Arnas, Y. (2007). Okul öncesi eğitim materyallerinde geometrik şekillerin sunuluşuna ilişkin içerik analizi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 69-80.