Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 1300-9389 Atatürk Üniversitesi Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşım Uygulamalarında Öğretmen Adaylarının Öğrenmede Öz-Düzenleme Yetkinlik Algıları / Teacher Candidates’ Self-Regulation Competence Perception in Constructivist Learning Approach Applications Kaya Halil İbrahim Küçükali Rıdvan Ada Şükrü 04 02 2018 10 44 75 84 02 04 2010 Copyright © 1970, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 1970 Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

Ö Z E TBilgideki hızlı değişmeler ve gelişmeler bireyin kendi öğrenme yöntemlerini, varolan yeterliklerinin niteliklerini yükseltmek için yaşam boyu öğrenen olmalarınıgerektirmektedir. Çağımızda her alanda olduğu gibi eğitimde de rekabet ortamındaolması bireylerin daha fazla başarılı olarak varlık gösterebilmeleri kendi öğrenmesürecini yöneten olmayı gerekli kılmaktadır. Bilişsel gelişim çalışmalarında temelilerlemelerden biride bireyin kendi öğrenmeleri üzerindeki öz düzenlemedurumlarını anlamak ve bunları geliştirmek için uygun stratejilerin oluşturmaktır.Yapılan araştırmalar öğretmenlerin öz düzenleme durumlarının çeşitli kademe vealanlarda farklı etkilerini ortaya koymuşlardır. Bu konuda yapılan araştırmalarolmakla birlikte öğretmen adaylarında farklı ders ve ünite düzeyinde deneysel(nicel ve nitel) araştırmalar yapılması öğretmen adaylarının öz düzenlemedurumlarının akademik başarılarına etkisinin ortaya koyduğu sonuçlarıngeçerliliği ve genellenebilirliği açısından önem taşımaktadır. Yapılacak yeni vefarklı araştırmalar öğretmen adaylarının öz-düzenleme durumlarının nasıldeğişikliğe uğratılması açısından veri oluşturacaktır. Bu nedenle bu araştırmaöğretmen adaylarının öz-düzenleme algılarının değişimini ortaya koymasıamaçlamıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde cinsiyetdeğişkenine göre öğretmen adaylarının ön testte ve son testte farklılıkgöstermediği, öğretmen adaylarının öz-düzenleme algılarının ön test – son testsonuçlarına göre ise farklılık gösterdiği görülmektedir.Anahtar Kelimeler: Öz-düzenleme, Motivasyon, Yapılandırmacı ÖğrenmeAB S T R AC TDue to rapid changes and developments individuals, in order to improve theirlearning methods and the quality of their adequacy, have to be learners throughouttheir life. Like in all fields today there is a competition environment in educationand the individual in order to be successful in such an environment has to be themanager of his own learning process. To comprehend the self-regulationconditions on one’s own learning and to strategize in order to develop are basicprogresses in cognitive development studies. Conducted research shows differenteffects of the teacher’s self-regulation conditions in various stages and fields.Experimental research (quantitative and qualitative) on teacher candidates in different lessons and units are important for validation and generalization of theresults that show the candidates’ self regulation condition effect on academicsuccess. New and different researches to be conducted will provide the data forhow the candidates’ self-regulation conditions could be changed. This researchtherefore aims to illustrate the change in the self-regulation conditions of teachercandidates. From the findings obtained from the research it is seen that on thebasis of gender there is no difference between the pre-test and last-test but there isa difference in the results of the pre-test and last-test according to the selfregulationconditions of the teacher candidates.Keywords: Self-regulation, motivation, Constructivist Learning 

 Öz-düzenleme Motivasyon Akbaba, Sırrı (2007). Öğrenme Psikolojisi, Aydan Matbaacılık, Ankara. Arıkan, F. (2005)Araştırma Teknikleri ve Rapor Hazırlama. Asil Yayıncılık, Ankara Baltaş, Acar. (2002). Ekip Çalışması ve Liderlik, Remzi Kitabevi, İstanbul. Bigge, M. L. ve Shermis S. S. (2004). Learning theories for teachers. Sixth Edition. Boston, Pearson/Allyn and Bacon Büyüköztürk, Şener. (2001), Deneysel Desenler, Pegem Yayıncılık, Ankara. Davis, Keith. (1981). Human Behavior at Work, Organizational Behavior, 6th Ed. , McGraw Hill. Ekiz, D. (2003) Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metotlarına Giriş. Anı yay. Ankara Erdamar(Koç), Gürcü. (2007). Sosyal Öğrenme Kuramı, Eğitim Psikolojisi, Editör Ayten Ulusoy, Anı Yayınları, Ankara. Gültekin, Mehmet (2007). Ruhan Karadağ, Fatih Yılmaz, Yapılandırmacılık ve Öğretim Uygulamalarına Yansımaları, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:7,Sayı:2, Eskişehir. Gürgen, Haluk.(1997). Örgütlerde İletişim Kalitesi, Der Yayınları, İstanbul. Hodgetts, Richard M.(1999). Yönetim Teori, Süreç ve Uygulama, Çevirenler: Canan Çetin, Esin Can Mutlu, Beta Basım Yayım, İstanbul. Joan L. Whipp, Stephannie Chaiarelli (2004). Self- Regulation in a Wep- Based Course:A Case Study, ETR&D,Vol.52, No.4. Jones, Martin H., Estell, David B., Alexander, Joyce M.(2008). Priends, classmates, and self-regulated learning: discussions with pers inside and outside the classroom, Metacognition Learninig. Kaptan, Fitnat, Korkmaz, Hünkâr (2001). İlköğretimde Fen Bilgisi Öğretimi (İlköğretimde Etkili Öğretme ve Öğrenme Öğretmen El Kitabı, Modül 7), Mİlli Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara.