Temel dil becerilerinden biri olan yazma, ilkokul birinci sınıftan itibarenöğrenciler için zor bir beceri olarak görülmektedir. Yazma becerisini öğrenciye hem sevdirmekhem de bu beceriyi öğrencinin zorlanmadan kullanabilmesi için farklı yöntem ve tekniklerdenfaydalanılmalıdır. Yaratıcı drama yöntemi öğrenciyi aktif hale getiren, eğlendirerek öğrenmeyisağlayan, ders içi etkinliklerde kolayca uygulanabilen bir yöntemdir. Yaratıcı yazma becerisi deyaratıcı drama yöntemi gibi öğrencinin hayallerini ve düşüncelerini özgürce ortaya koyabilmesinisağlar. Bu yönüyle yaratıcı drama yöntemi, öğrencilerin yaratıcılığını ortaya çıkarmakta veyaratıcı yazma becerilerine yardımcı olmaktadır. Bu araştırmanın amacı, yaratıcı dramayönteminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerine etkisini incelemektedir. Yarıdeneysel modelin uygulandığı bu çalışmayı 2017-2018 eğitim öğretim yılı Zonguldak iliGökçebey ilçesinde bulunan Tefen İlkokulu ve Namazgah İlkokulu’nda öğrenim gören 4. sınıföğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu, 17’si deney grubu, 15’i kontrol grubuolmak üzere toplam 32 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubuna yaratıcı drama etkinlikleri ileyaratıcı hikâye yazma çalışmaları yapılırken, kontrol grubu müfredata uygun olarak eğitimöğretimine devam etmiştir. 6 haftalık yaratıcı drama etkinlikleri sonrasında deney ve kontrolgurubuna son test olarak hikâye yazdırılmıştır. Kırmızı (2008) tarafından geliştirilen “YaratıcıYazma İçin Değerlendirme Ölçütleri Formu (YİDÖF)” ile öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerideğerlendirilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 20 paket programı ile aritmetik ortalama, frekans,yüzde, standart sapma hesaplanmış, Mann Whitney U, Wilcoxon Testi kullanılmıştır.Araştırmanın amaçları doğrultusunda, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin yaratıcı yazmabecerileri incelendiğinde, sonuç olarak deney gurubu lehine anlamlı bir farkın olduğugörülmüştür. Bu sonuç, yaratıcı drama yönteminin yaratıcı yazma becerisi üzerinde olumluyönde bir etkisinin olduğunu göstermektedir.