Risk Toplumu Bağlamında Covid-19 Pandemisinin Öğretmenlerin Gündelik Yaşamlarına Etkileri Üzerine Bir İnceleme

Yıl 2023, , 145 - 171, 20.09.2023

Levent Taş

https://doi.org/10.33692/avrasyad.1268050

Öz

Bu çalışmanın konusu Covid-19 pandemisinin öğretmenlerin yaşamındaki etkileridir. Salgının küresel çapta etkileri olmuştur. İnsan hayatını ve toplumsal yaşamı tehdit etmesi acil önlemleri gerektirmiştir. Pandemiyi engellemeye yönelik sokağa çıkma kısıtlamaları, sosyal mesafe kuralı, maske zorunluluğu, ticarethanelerin kapatılması, yüz yüze eğitimin durdurulması gibi birçok önlem alınmıştır. Bu önlemler toplumsal yaşamda ani değişmelere neden olmuştur. Bütün toplum gibi öğretmenlerin gündelik yaşamı da bu süreçten etkilemiştir. Bu çalışmada pandeminin öğretmenlerin yaşamındaki etkilerini açıklanması amaçlanmaktadır. Bu amaçla risk toplumu ile ilgili teorilerden hareket edilmektedir. Bu görüşler bağlamında Covid-19 pandemisi küresel bir risk olarak kabul edilmiştir. Çalışmada Covid-19 pandemisinin öğretmenlerin yaşamına etkileri risk algısı ve riskin gündelik yaşama etkileri olmak üzere iki kategoride ele alınmaktadır. Risk algısı çerçevesinde öğretmenlerin salgın hakkındaki düşünceleri ve bu düşüncelerdeki farklılıkların ortaya konulması amaçlanmaktadır. Gündelik yaşama etkilerin değerlendirilmesinde ise risklerin öğretmenlerin günlük yaşamlarındaki olumlu ve olumsuz yansımaları incelenmektedir. Araştırmada nicel betimsel araştırma benimsenmiştir. Araştırmanın verileri açık ve kapalı uçlu sorulardan oluşan soru formu ile toplanmıştır. Soru formunun uygulanması google forms aracılığıyla internet üzerinden yapılmıştır. Toplamda 210 katılımcı soru formunu yanıtlamıştır. Ancak 188 katılımcının formu analize dahil edilmiştir. Verilerin analiz edilmesinde SPSS-25 programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin gündelik yaşamlarında olumlu ve olumsuz etkilerinin olduğu görülmüştür. Olumsuz etkiler sosyal ilişkilerin ve sosyalliğin azalması, korku, kaygı ve stresin artması, hareketsizliğe bağlı sağlık sorunları gibi etkilerdir. Buna karşılık olumlu etkiler ise yaşama karşı farkındalığın artması, hobilere vakit ayırma, aile ile daha çok vakit geçirme şeklinde ortaya çıkmıştır. Bu çalışmanın sonuçları Covid-19 pandemisi örneğinde risklerin öğretmenlerin gündelik hayatlarında benlik ve kimlik inşasında etkileri olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Risk toplumu, Covid-19, pandemi, öğretmenler, gündelik hayat

A Study on The Effects of The Covid-19 Pandemic on The Daily Lives of Teachers in The Context of Risk Society

Öz

The subject of this study is the effects of the Covid-19 pandemic on daily life of teachers. The pandemic has had a global impact. The threat of the epidemics to human and social life has required urgent measures. Many measures such as curfews, social distance rule, mask requirement, closing businesses, stopping face to face education have been taken against the pandemic. These measures have caused sudden changes in social life. One of the areas where these changes are seen is education. The effects of the pandemic on education were also reflected in the daily lives of teachers. This study aims to explain the effects of the pandemic on teachers' lives within the framework of risk society theories. The effects of the Covid-19 pandemic on daily life of teachers are discussed in two categories: risk perception and the effect of risk on daily life. Within the framework of risk perception, it is aimed to find out teachers’ thoughts about the pandemic and the differences between these thoughts. The positive and negative reflections of risks in the daily lives of teachers are analyzed in the category of analysis of the effects on daily lives. Quantitative descriptive research was used in the study. Data of the research were collected via a questionnaire with open and closed- ended questions. The questionnaire was applied via the internet. The responses of 188 participants who answered the questionnaire were analyzed through the SPSS program. It is found out that the epidemic has had positive and negative effects on teachers’ daily lives. Negative effects are weakening of the relations and sociability, increasing of the fear, anxiety and stress, health problems due to inactivity. On the other hand, positive effects emerge as heightened awareness of life, spending time for hobbies, spending more time with family. The result of the study show that risks also have impact on teachers’ self and identity construction in daily life of teachers in the example of Covid-19 pandemic.

Anahtar Kelimeler

Risk society, Covid-19, pandemic, teachers, daily life

Kaynakça

• Agamben, Giorgio. 2020. “Covid-19 Tartışmasına Dair Yazılar”. Der. Erkan Ünal, Çivisi Çıkan Dünya: Covid-19 Salgını Üzerine Yazılar. İstanbul: Runik Kitap. Allen, Rebecca, John Jerrim, and Sam Sims. 2020. “How Did the Early Stages of the COVID-19 Pandemic Affect Teacher Wellbeing?“. (CEPEO Working Paper No. 20-15). Centre for Education Policy and Equalising Opportunities, UCL. Azman, Nik Amalena Najebah Nik, Wan Noordiana Wan Hanafi, Sharina Mohd Salleh. 2021. “Exploring Factors for Teachers’ Perceptions towards Virtual Learning during COVID-19 Pandemic Era from the Perspective of Diffusion Innovation Theory”. Global Business and Management Research: An International Journal 13(4s), 286-295.
• Azorín, Cecelia. 2020. "Beyond COVID-19 supernova. Is another education coming?". Journal of Professional Capital and Community 5, (3/4), 381-390. Başaran, Emrah. 2021. “Pandemi Sürecinde Derinleşen Eşitsizlikler: Dezavantajlı Gruplar Bağlamında Bir Değerlendirme”. Der. Emrah Başaran ve Ruhi Can Alkın. Pandemi Sürecinde Dezavantajlı Gruplar, Konya: NEÜ Yayınları.
• Bauman, Zygmunt. 2000. Postmodernlik ve Hoşnutsuzlukları. Çev. İsmail Türkmen. İstanbul: Ayrıntı Yayınları. Bauman, Zygmunt. 2014. Modernlik ve Müphemlik, Çev. İsmail Türkmen. İstanbul: Ayrıntı Yayınları. Beck, Ulrich. 2011. Risk Toplumu: Başka Bir Modernliğe Doğru, Çev. Bülent Doğan ve Kazım Özdoğan, İstanbul: İthaki Yayınları.
• Bozkurt, Veysel. 2020. “Pandemi Döneminde Çalışma: Ekonomik Kaygılar, Dijitalleşme ve Verimlilik”. Haz. Dilek Demirbaş, Veysel Bozkurt ve Sayım Yorğun. Covid-19 Pandemisinin Ekonomik, Toplumsal ve Siyasal Etkileri, İstanbul: İstanbul Üniversitesi Yayınevi. Cori, Liliana, Fabrizio Bianchi, Ennio Cadum, and Carmen Anthonj. 2020. “Risk Perception and Covid-19”. International Journal of Environmental Research and Public Health 17(9): 2-5. Çuhaci, Aysu. 2007. “Ulrich Beck’in Risk Toplumu Kuramı”. Sosyoloji Dergisi, 3(14): 129-157. Delibaş, Kayahan. 2015. Risk Toplumu: Belirsizlikler ve Söylentiler Sosyolojisi. İstanbul: Ayrıntı Yayınları. Demir, Fehmi, Faysal Özdaş, Mürşed Çakmak. (2022). “Covid-19 Salgın Sürecinin Eğitime Yansımaları”. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 13 (26), 275-300. Duan, Li, Gang Zhu. 2020. “Psychological interventions for people affected by the Covid-19 epidemic”. The Lancet Psychiatry 7(4): 300-302.
• Ertürk, Devrim. 2018. “Risk toplumu: Belirsizlik, Korku ve Güven Arayışı Arasında Özne”. Turkish Studies 13(10): 275-289.
• Esgin, Ali. 2013. “İmal Edilmiş Belirsizlikler Çağının Sosyolojik Yönelimi: Ulrich Beck ve Anthony Giddens Kaynaklı “Risk Toplumu” Tartışmaları”. Gaziantep University Journal of Social Sciences 12(3): 683-696. Furedi, Frank. 2007. Culture of Fear: Risk-taking and the Morality of Low Expectation. New York-London: Continuum.
• Giddens, Anthony. 1998. Modernliğin Sonuçları. Çev. Ersin Kuşdil. İstanbul: Ayrıntı Yayınları. Giddens, Anthony. 2010. Modernite ve Bireysel Kimlik: Geç Modern Çağda Benlik ve Toplum. Çev. Ümit Tatlıcan. İstanbul: Say yayınları.
• Huynh, Toan Luu Duc. 2020. “The Covid-19 Risk Perception: A Survey nn Socioeconomics and Media Attention”. Econoics Bulletein 40 (1): 758-764. İzgüden, Dilruba, Ramazan Erdem. 2020. Travmaların Dönüştürücü Rolü: Olumlu Değişimler. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi 9(2): 191-200.
• Kamdi, Payal Sudhakar, Meena Shamrao Deogade. 2020. “The Hidden Positive Effects of Covid-19 Pandemic”. International Journal of Research in Pharmaceutical Sciences 1(11): 276-279. Karataş, Zeki. 2020. “COVID-19 Pandemisinin Toplumsal Etkileri, Değişim ve Güçlenme”. Türkiye Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi 4(1): 3-15.
• Kaya Erdoğan, Esra. 2022. “Covid-19 Salgını ve İşin Dönüşümü: Evden Çalışmanın Ekşi’deki Yansımaları”. Der. Armağan Öztürk, Güncel Sosyolojik Tartışmalar. İstanbul: Tekin Yayınları. König, Johannes, Daniela J. Jäger-Biela, Nina Glutsch. 2020. “Adapting to Online Teaching During COVID-19 School Closure: Teacher Education and Teacher Competence Effects Among Early Career Teachers in Germany”. European Journal of Teacher Education 43(4): 608-622. Kruszewska, Aleksandra, Stanisława Nazaruk, Karolina Szewczyk,. 2020. “Polish Teachers of Early Education in the Face of Distance Learning During the COVID-19 Pandemic–the Difficulties Experienced and Suggestions for the Future”. Education 3-13, 50(3), 314-315. Kuang, Jinyi, Sania Ashraf, Upasak Das, Cristina Bicchieri. (2020). “Awareness, Risk Perception, And Stress During the Covid-19 Pandemic in Communities Of Tamil Nadu, India”. International Journal of Environmental Research and Public Health 17(19): 7177.
• Lapada, Aris Alea, Frosyl Fabrea Miguel, Dave Arthur Roldan Robledo, Zeba F Alam. 2020. “Teachers’ Covid-19 Awareness, Distance Learning Education Experiences and Perceptions Towards Institutional Readiness and Challenges”. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research 19(6): 127-144. Lizana, Pablo A., Gustavo Vega-Fernadez, Alejandro Gomez-Bruton, Barbara Leyton, Lydia Lera. 2021. “Impact of the COVID-19 Pandemic on Teacher Quality of Life: A Longitudinal Study from Before and During the Health Crisis”. International Journal Environment Research Public Health 18(7): 3764. Maldonado, Manuel Arias. 2020. “COVID-19 as a Global Risk: Confronting the Ambivalences of a Socionatural Threat”. Societies 10(4): 92.
• Mcmillan, James, Sally Schumacher. 2014. Research in Education: Evidence-based Inquiry. USA: Pearson Education.
• Mythen, Gabe. 2004. “Ulrich Beck: A Critical Introduction to the Risk Society”. USA: Pluto Press. Nygren, Katarina Giritli, Anna Olofsson. 2020. “Managing the Covid-19 Pandemic Through Individual Responsibility: The Consequences of a World Risk Society and Enhanced Ethopolitics”. Journal of Risk Research 23(7-8): 1031-1035.
• Ortwin, Renn 2004. “Perception of Risks”. Toxicology Letters. 149 (1–3): 405-413. Öztürk, İrem, Seda Akalın, İrem Özgüner, Mehmet Şakiroğlu. 2020. “Covid-19 Salgınının ve Karantinanın Psikolojik Etkileri”. Turkish Studies 15(4): 885-903. Ritzer, George. 2011. Küresel Dünya. Çev. Melih Pekdemi. İstanbul: Ayrıntı Yayınları. Rohrmann, Brend 2008. “Risk Perception, Risk Attitude, Risk Communication, Risk Management: A Conceptual Appraisal”. In Proceedings of the International Emergency Management Society Annual Conference, Prague, Czech Republic, 17–19 June 2008.
• Serafini, Gianluca, Bianca Parmigiani, Andrea Amerio, Andrea Aguglia, Leo Sher, Mario Amore. 2020. “The Psychological Impact of COVID-19 On the Mental Health in The General Population”. QJM: An International Journal of Medicine 113(8): 531–537.
• Singh, Kultar. 2007. Quantitative Social Research Methods. London: Sage Publication. Slovic, Paul 2010. “Perception of Risk”. Ed. Paul Solvi, The Perception of Risk. New York: Routledge. Stachteas, Panagiotis, Charalampos Stachteas. 2020. “The Psychological Impact Of the COVID-19 Pandemic on Secondary School Teachers”. Psychiatriki 31(4): 293-301.
• Tomlinson, John. 2004. Küreselleşme ve Kültür. Çev. Arzu Eker. İstanbul: Ayrıntı Yayınları. Turan, Zeynep., Ayşe Gürol. 2020. “Eğitimde Acil Bir Dönüşüm: COVID-19 Pandemisi Döneminde Çevrim İçi Ders Alan Üniversite Öğrencilerinin Stres Algıları ve Görüşleri”. HAYEF: Journal of Education 17(2): 222-242. Yeung, Ruth M.W, Joe Morris. 2006. “An Empirical Study of The Impact of Consumer Perceived Risk on Purchase Likelihood: A Modelling Approach”. International Journal of Consumer Studies 30: 294-305. Yıldırım, Murat, Adurrahim Güler. 2020. “Factor Analysis of The Covid-19 Perceived Risk Scale: A Preliminary Study”. Death Studies 46(5): 1065-1072.