The aim of this research is to systematically examine scientific studies conducted in Turkey on the Flipped Classroom (FC) model at the primary school level. The research was conducted using a descriptive content analysis design. The documents examined in the research were obtained by searching the Google Scholar, TÜBİTAK ULAKBİM, and YÖK National Thesis Center databases with the keywords "flipped classroom" and "primary school" regarding the application of the flipped classroom at the primary school level in Turkey. A total of 35 scientific studies, including 7 doctoral theses, 22 master's theses, and 6 articles, were subjected to descriptive analysis based on the inclusion criteria. It is observed that academic interest in the FC model at the primary school level in Turkey has increased significantly, especially since 2022. The studies examined reveal that the model is mostly preferred in science and social studies courses, while it is addressed to a more limited extent in language courses such as Turkish and English. In general, it was concluded that the FC model increases the academic success of primary school students and makes the learning process more engaging. However, it was concluded that technical infrastructure problems related to internet and computer access are a significant factor limiting the widespread and sustainable application of the model at the primary school level. Further research on the use of the model in language courses such as Turkish and English at the primary school level is recommended.
Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de ilkokul düzeyinde Ters Yüz Edilmiş Sınıf (TYES) modeline yönelik gerçekleştirilen bilimsel çalışmaları sistematik bir şekilde incelemektir. Araştırma, betimsel içerik analizi deseni üzerine kurgulanarak yürütülmüştür. Araştırmada incelenen dokümanlara; Türkiye’de ilkokul düzeyinde ters yüz sınıf uygulamasına ilişkin Google Scholar, TÜBİTAK ULAKBİM ve YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanlarında "ters yüz sınıf" ve "ilkokul" anahtar kelimeleriyle yapılan tarama sonucunda ulaşılmıştır. Dâhil etme kriterleri çerçevesinde belirlenen 7 doktora tezi, 22 yüksek lisans tezi ve 6 makale olmak üzere toplam 35 bilimsel çalışma betimsel analize tabi tutulmuştur. Türkiye’de ilkokul düzeyinde TYES modeline yönelik akademik ilginin özellikle 2022 yılından itibaren belirgin biçimde arttığı görülmektedir. İncelenen çalışmalar, modelin daha çok fen bilimleri ve sosyal bilgiler derslerinde tercih edildiğini, Türkçe ve İngilizce gibi dil derslerinde ise daha sınırlı düzeyde ele alındığını ortaya koymaktadır. Genel olarak TYES modelinin ilkokul öğrencilerinin akademik başarısını artırdığı ve öğrenme sürecini daha ilgi çekici hâle getirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte, internet ve bilgisayar erişimine ilişkin teknik altyapı sorunlarının, modelin ilkokul düzeyinde yaygın ve sürdürülebilir biçimde uygulanmasını sınırlayan önemli bir etken olduğu sonucuna varılmıştır. İlkokul düzeyinde Türkçe ve İngilizce gibi dil derslerinde modelin kullanımına ilişkin yeni araştırmalar yapılması önerilmektedir.