Bu çalışmanın amacı okul öncesi dönem öğrenme ortamlarında dijital öğrenme içeriklerinin kullanımına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Çalışma 2024-2025 eğitim öğretim yılı bahar döneminde İzmir ilinin merkez ilçelerindeki devlet bağımsız anaokullarında görev yapan 16 okul öncesi öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın modeli nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıdır. Çalışma grubunun belirlenmesinde tipik durum örneklemesi ve ölçüt örnekleme yöntemleri kullanılmıştır. Veriler okul öncesi öğretmenleriyle yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak yapılan yüz yüze görüşmeler sonucunda elde edilerek MAXQDA programı aracılığıyla içerik analizi ve kelime bulutu yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Bu çalışmada dijital öğrenme içerikleri teması için dijital öğrenme içeriği tercihleri, dijital öğrenme içeriği seçim kriterleri gibi alt temalar belirlenirken, dijital öğrenme içeriklerinin etkisi temasında kavram öğrenme ve gelişimsel alan alt temaları, dijital öğrenme içeriklerinin kullanımı temasında ise dijital öğrenme içeriklerinin etkisi, dijital öğrenme içeriklerini kullanırken yaşanan zorluklar gibi alt temalar oluşturulmuştur. Okul Öncesi dönemde kullanılan dijital öğrenme içerikleriyle ilgili öğretmen görüşleri genel olarak alan yazınla tutarlı olmakla birlikte okul öncesi öğretmenlerinin dijital içerikleri oluşturma ve öğrenme ortamlarında kullanmayla ilgili bilgi eksiklikleri olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
The aim of this study is to examine teachers’ views on the use of digital learning materials in early childhood education environments. The study was conducted with 16 preschool teachers working in public independent preschools in the central districts of İzmir during the spring term of the 2024–2025 academic year. The research model is a case study, which is one of the qualitative research methods. Typical case sampling and criterion sampling methods were used to determine the study group. The data were obtained through face-to-face interviews using a semi-structured interview form with preschool teachers, and analyzed using content analysis and the word cloud method via the MAXQDA program. In this study, under the theme of digital learning materials, sub-themes such as preferences for digital learning materials and criteria for selecting digital learning materials were identified; under the theme of the impact of digital learning materials, sub-themes such as concept learning and developmental domains were formed; and under the theme of the use of digital learning materials, sub-themes such as the impact of digital learning materials and challenges experienced while using digital learning materials were constructed. The findings reveal that teachers' views on digital learning materials used in early childhood education are generally consistent with the existing literature, but it was concluded that preschool teachers have a lack of knowledge regarding creating digital content and using it effectively in learning environments.