nef-efmed Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education 1307-6086 Balıkesir Üniversitesi Açılar ve Üçgenler Konusunun Anlamlı Öğrenme Araçlarından V Diyagramları ve Zihin Haritaları Kullanılarak Öğretimi Bütüner Suphi Önder Gür Hülya 06 01 2008 2 1 1 18 01 02 2015 Copyright © 2015, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi 2015 Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi

Bu çalışmanın amacı, İlköğretim yedinci sınıf matematik dersi kapsamındaki “Açılar ve Üçgenler” konusunun anlamlı öğrenme araçlarından V diyagramları ve Zihin haritaları kullanılarak öğretiminin öğrenci başarısına etkisini araştırmaktır. Çalışmada ön test-son test-kontrol gruplu desen uygulanmıştır. Çalışmanın örneklemini kırk 7.sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri analizi İlişkisiz t testi ve Mann Whitney U testi kullanılarak yapılmıştır. Ön test sonuçlarına göre gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmamasına rağmen (p>0.05), son test sonuçları deney grubu lehine, gruplar arasında anlamlı bir farklılığın olduğunu göstermiştir (p

 Matematik Eğitimi Zihin Haritaları V Diyagramları Budd, W.J.(2004). Mind maps as classroom exercises, Journal of Economic Education, Winter. Buzan, T. (1996). The mind map book, New York: Plume Books Buzan, T. (2002). How to mind map, London: Thorsons Brinkmann, A.(2003). Graphical knowledge display – mind mapping and concept mapping as efficient tools in mathematics education, Mathematics Education Review, 16, 35–48 Kalaycı, N. (2001). İki boyutlu görsel öğrenme araçları, Retrieved October, 2, 2006 from http://w3.gazi.edu.tr/web/kalayci/2001.doc Köklü, N., Büyüköztürk, Ş. & Bökeoğlu, Ç.Ö. (2006). Sosyal bilimler için istatistik, Ankara: Pegem A Yayıncılık MEB, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı (2005). İlköğretim matematik dersi 6–8. sınıf programı, Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Nakiboğlu C., Benlikaya R. & Karakoç, Ö.(2001). Ortaöğretim kimya derslerinde V diyagramı uygulamaları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 97–104 Novak, J. & Gowin, D. B.(1984). Learning how to learn, New York: Cambridge University Press Passmore, G.G.(1998). Using the vee diagrams to facilitiate meaningful learning and misconceptions remediation in radilologic technologies laboratory education, Radiologic Science and Education, 4(1), 11–28 Roehring, R., Luft, J. A. & Edwards, M.(2001). Versatile vee maps, The Science Teacher, 68(1), 28–31 Steyn, T. & Boer, A.(1998). Mind mapping as a study tool for underprepared students in mathematics and science, South African Journal of Ethnology, 21(3), 125–131 Verechaka, R.(1993), Plotting a course with vee maps, Science Education, 14(4), 35–38 Virginia S, E.(1992). Mathematical mind mapping, The Mathematics Teacher, 85(6), 444– 445 Wycoff, J.(1991). Mind mapping: your personal guide to exploring creativity and problem Solving, New York: Berkley Books, Yazıcıoğlu, Y. & Erdoğan, S.(2004). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık