Fen ve Teknoloji Dersinde Öğrencilerin Ev Ödevi Performansını Arttırmaya Yönelik Bir Eylem Araştırması

Yıl 2009, Cilt: 12 Sayı: 2, 211 - 238, 01.04.2009

Cahit Yuladır Salih Doğan

Öz

Anahtar Kelimeler

-

Fen ve Teknoloji Dersinde Öğrencilerin Ev Ödevi Performansını Arttırmaya Yönelik Bir Eylem Araştırması

Öz

Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin karşılaştıkları problemleri anlamak ve çözüm üretmek için tercih ettikleri eylem araştırması yaklaşımını kullanarak, öğrencilerin ödev yapma performanslarını arttırmaktır.Çalışmanın örneklemini, 2008-2009 eğitim-ögretim yılında Erzurum ilinde bulunan bir ilköğretim okulunda problem yaşandığı için seçilen bir grup 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Bu örneklem, bir şubeden ve 27 öğrenciden ibarettir. Uygulama, 2008-2009 öğretim yılı boyunca sürdürülmüştür. Birinci dönem problemin nedenleri ortaya konulmaya çalışılmış ve problemin çözümü için bir eylem planı hazırlanmıştır. İkinci dönem ise hazırlanan eylem uygulanmış ve bu uygulama sonucunda eylemin başarısı ölçülmeye çalışılmıştır. Veri toplamak için, hem nicel hem de nitel veri araçları kullanılmıştır. Bu araçlar; ödev tutum ölçeği, açık uçlu sorulardan oluşan anket, öğretmen gözlemleri ve öğrenci ödevlerinin (doküman) incelenmesinden oluşmaktadır. Ödev tutum ölçeği, SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) paket programı ile analizedilmiştir. Öğretmen gözlemleri ve açık uçlu sorular ise içerik analizi tekniği ile analiz edilmiş ve sonuçlar sayısallaştırılmıştır. Öğrenci ödevleri ise hazırlanan ödev kontrol listeleri doğrultusunda incelenmiş, veriler Microsoft Excel programı kullanılarak grafikler halinde düzenlenmiştir.İkinci dönem ise planlanan eylem uygulanmıştır. Uygulama sonucunda, ödev yapan öğrenci sayısında kayda değer bir artış olmasına rağmen, ödevini doğru yapan veya ödev konusu ile ilgili sorulara cevap verebilen öğrencilerin sayısında önem arz edecek bir artış görülmemiştir. Yapılan eylemin kısmen başarılı olması nedeniyle problemin çözümü için yeni eylemler önerilmiştir

Anahtar Kelimeler

Ev ödevi, Ödev performansı, Eylem araştırması

Kaynakça

• Albayrak, M., Yıldız, A., Berber, K. ve Büyükkasap, E. (2004). İlköğretimde ders dışı etkinlikler ve bunlarla ilgili öğrenci davranışları hakkında velilerin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12 (1), 13-18.
• Andrew, S. and Halcomb E.J. (2009). Mixed Methods Research for Nursing and The Health Sciences. C.H.I.P.S.
• Babadoğan, C. (1990). Ev ödevlerinin eğitim programları içindeki yeri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23 (2), 745-766.
• Barnes, S. (2001). Ladder to Learning or Stairway to Stress: A Study of Grade 4 Homework Practices. M.E. Thesis. University of Prince Edward Island.
• Bayrakci, Ö. (2007). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersindeki Araştırma Ödevlerinin (Etkinlik, Performans ve Proje) Öğrencilerin Sosyalleşmesine Katkısı. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
• Cancio, E.J, West, R.P. and Young, K.R. (2004). Improving mathematics homework completion and accuracy of students with EBD through self-management and parent participation. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 12 (1), 9-22.
• Cooper, H., Lindsay, J.J. and Nye, B. (2000). Homework in the home: how student, family, and parenting-style differences relate to the homework process. Contemporary Educational Psychology, 25, 464-487.
• Cooper, H., Robinson, J.C. and Patall, E.A. (2006). Does homework improve academic achievement? A synthesis of research, 1987-2003. Review of Educational Research, 76, 1-62.
• Cooper-Twamley, S.M., (2009). Action Research and Its Effects on Teacher Efficacy: A Mixed Methods Case Study. M.E. Thesis. Submitted to the Graduate Faculty of Baylor University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Education.
• Corno, L. (2000). Looking at homework differently. The Elementary School Journal, 100 (5), 529-548.
• Çetinkaya, A. (1992). Adana İli Merkez Orta Okullarında Ev Ödevlerine İlişkin Karşılaşılan Sorunlar. Yüksek Lisans Tezi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Erden, M. ve Altun, S. (2006). Öğrenme Stilleri. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• Ersoy, A. ve Anagün, Ş.S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji dersi ödev sürecine ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3 (1), 58-79.
• Glazer, T.N. and Williams, S. (2001). Averting the homework crisis. Educational Leadership, 58 (7), 43-45.
• Gün, H. (1995). Eğitim öğretimde program-öğretmen-ödev üçlüsü. Çağdaş Eğitim Dergisi, 213, 41-43.
• Gündüz, Ş. (2005). Geleneksel-Çevrimiçi ve Bireysel-İşbirliğine Dayalı Ödev Uygulamalarının Lisans Öğ- rencilerinin Akademik Başarılarına ve Ödeve İlişkin Tutumlarına Etkisi. Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Gündoğan Özben, B. (2006). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersindeki Başarılarına Ev Ödevi Çalışmalarının Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Güneş, B. (2008a). İlköğretim Fen ve Teknoloji 8 Ders Kitabı. Ankara: MEB Yayınları (Devlet Kitapları).
• Güneş, B. (2008b). İlköğretim Fen ve Teknoloji 8 Öğrenci Çalışma Kitabı. Ankara: MEB Yayınları (Devlet Kitapları).
• Gür, H. (2003). Ev ödevi yapma stillerinin akademik başarıya etkisi, http://www.matder.org.tr/Default. asp?id=99 (29.11.2008)
• Gürlevik, G. (2006). Ortaöğretim Matematik Derslerinde Ev Ödevlerine Yönelik Öğretmen ve Öğrenci Gö- rüşleri (Ankara İli Çankaya İlçesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Hizmetçi, S. (2007). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Ödev Stilleri ile Akademik Başarıları Arasındaki İliş- kinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Hong, E, Milgram, R.M. and Perkins, P.G. (1995). Homework style and homework behavior of Korean and American children. Journal of Research and Development in Education, 28 (4), 197-207.
• Hong, E. and Lee, K. (1999). Preferred homework style and homework environment in high-versus lowachieving Chinese students. http://eric.ed.gov/ERICDocs/ data/ericdocs2sql/content_storage_ 01/0000019b/80/17/a9/a2.pdf (20.12.2008)
• Hong, E. and Milgram, R. M. (2000). Homework: Motivation and Learning Preference. Westport: Bergin & Garvey. http://www.questia.com (20.07.2009)
• Kaplan, B. (2006). Yaşamımızı Yönlendiren Elektrik Ünitesinde Ev Ödevi Verilmesinin Öğrenci Başarısına ve Kavram Öğrenmeye Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Kılıç, O. ve Cinoğlu, M. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. İstanbul: Lisans Yayıncılık.
• Ma, X. (1996). The effects of cooperative homework on mathematics achievement of Chinese high school students. Educational Studies in Mathematics (Historical Archive), 31 (4), 379-387.
• Madaus, M.M.R., Kehle, T.J., Madaus, J. and Bray, M.A. (2003). Mystery Motivator as an ıntervention to promote homework completion and accuracy. School Psychology International, 24 (4), 369-77.
• Miller, D.L. and Kelley, M.L. (1994). The use of goal setting and contingency contracting for improving children’s homework performance. Journal of Applied Behavior Analysis, 27 (1), 73-84.
• Moore, L.A., Waguespack, A.M., Wickstrom, K.F., Witt, J.C. and Gaydon, G.R. (1994). Mystery Motivator: An effective and time efficient intervention. School Psychology Review, 23, 106-117.
• Mutlu, M.E. ve Öztürk, C. (2003). İnternet Ortamında Takım Çalışmasına Dayalı Eğitim. III. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu. Doğu Akdeniz Üniversitesi, KKTC.
• Power, T.J., Dombrowski, S.C., Watkins, M.W., Mautone, J.A. and Eagle, J.W. (2007). Assessing children’s homework performance: Development of multi-dimensional, multi-informant rating scales. Journal of School Psychology, 45, 333-348.
• Reinhardt, D., Theodore, L.A., Bray, M.A. and Kehle, T.J. (2009). Improving homework accuracy: Interdependent group contingencies and randomized components. Psychology in the Schools, 46 (5), 471- 488.
• Sullivan, M. H. and Sequeira, P.V. (1996). The impact of purposeful homework on learning. Clearing House, 69 (6), 346-348.
• Temel, A. (1989). Öğrenci ödevleri bilinçli verilmeli. Çağdaş Eğitim Dergisi, 140, 12-14.
• Trautwein, U., Ludtke, O., Kastens, C. and Köller, O. (2006). Effort on homework in grades 5–9: Development, motivational antecedents, and the association with effort on classwork. Child Development, 77 (4), 1094-1111.
• Turanlı, A.S. (2007). Gerçek bir ikilem: Ödev vermek ya da vermemek. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 1, 136-154.
• Westhues, A., Ochocka, J., Jacobson, N., Simich, L., Maiter, S., Janzen, R. and Fleras, A. (2008). Developing theory from complexity: Reflections on a collaborative mixed method participatory action research study. Qualitative Health Research, 18 (5), 701-717.
• Yapıcı, N. (1995). İlkokullarda Öğretmen, Öğrenci ve Velilerin Ev Ödevi Konusundaki Görüşlerinin Belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Yeşilyurt, S. (2006). Lise öğrencilerinin biyoloji derslerinde verilen ev ödevlerine karşı tutumları üzerine bir çalışma. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 37-53.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncı- lık.
• Yıldırım, A., Doğanay, A. ve Türkoğlu, A. (2000). Okulda Başarı İçin Ders Çalışma ve Öğrenme Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yuladır, C. ve Doğan, S. (2009). Eylem araştırmasının eğitimde kullanımı. Ekev Akademi Dergisi, 13, 105- 122.
• Yücel, A. (2008). İlköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi’nde Verilen Performans Ödevleri Hakkında Öğretmen-Veli-Öğrenci Görüşleri (Konya Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Yücel, A.S. (2004). Ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin kimya derslerinde verilen ev ödevlerine karşı tutumlarının incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (1), 147-159.