Santral Venöz Kateter Uygulamaları ve Kan Kültürü Alınması Konusunda Hemşirelere Verilen Eğitimde Nöro-Linguistik Programlama Tekniği’nin Bilgi Düzeyine Etkisi

Yıl 2017, Cilt: 7 Sayı: 4, 139 - 145, 15.12.2017

Kıvan Çelik Sevgi Pakiş Çetin , Sinem Eroğlu

Öz

Amaç: Bu çalışma, Santral venöz kateter (SVK) uygulamaları ve kan kültürü alınması konusunda hemşirelere verilen eğitimde Nöro-Linguistik Program (NLP) tekniği’nin etkinliğini belirlemek amacıyla yapılan deneysel bir çalışmadır.

 

Yöntemler: Manisa İlinde bulunan iki devlet hastanesinde Nisan-Mayıs 2015 tarihleri arasında 65 hemşire ile yürütüldü. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından ilgili literatür doğrultusunda hazırlanan 3 bölümden oluşan “Hemşire Tanıtım Formu”, “Hemşirelerin SVK Bakımı ve Kan Kültürü Alınmasına İlişkin Görüşleri” ve “SVK Bakımına ve Kan Kültürü Alınmasına İlişkin Bilgi Formu” kullanıldı. Deney ve kontrol grubu arasında randomizasyon yapılmadı. NLP teknikleriyle birlikte verilen eğitim, standart eğitime göre daha uzun sürmektedir. Hastanenin çalışma koşullarına göre bazı hemşireler eğitimden erken ayrılmak zorunda kaldı. Eğitimden erken ayrılmak zorunda kalan hemşireler kontrol grubunu, eğitime devam eden hemşireler deney grubunu oluşturdu.

 

Bulgular: Hemşirelerin eğitim öncesi SVK bakımına ve kan kültürü alınmasına yönelik bilgi formu puan ortalamasının kontrol grubunda 0,62±0,13, deney grubunda 0,63±0,08, eğitimden hemen sonra puan ortalamasının kontrol grubunda 0,66±0,12, deney grubunda 0,74±0,09 olduğu saptandı. Deney ve kontrol grubunun eğitim öncesi dönemdeki puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark saptanmazken (p>0,05), eğitim sonrası dönemdeki farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu saptandı (p<0,05).

 

Sonuç: Araştırma bulguları doğrultusunda, verilen eğitimde NLP tekniğinin etkili olduğu söylenebilir. 

Anahtar Kelimeler

Nörolinguistik program, hemşire, eğitim

Effects of the Neuro-Linguistic Programing Technique Used in the Education Given to Nurses about Central Venous Applications and Blood Culture Collection on Their Knowledge Level

Öz

aimed at determining the effectiveness of the neuro-linguistic programing (NLP) technique used in the education given to nurses about central venous catheter (CVC) applications and blood culture collection on their knowledge level.

 

Methods: This present study was conducted with 65 nurses in two state hospitals in the Manisa Province, Turkey, between April 2015 and May 2015. Data were collected using three questionnaires prepared by the researchers in accordance with the relevant literature: “Nurses’ Sociodemographic Characteristics Questionnaire,” “Nurses’ Perceptions of CVC Care and Blood Culture Collection Questionnaire,” and “Nurses’ Knowledge of CVC Care and Blood Culture Collection Questionnaire.” Randomization was not performed in the experimental and control groups. The training with NLP techniques lasts longer than standard training. Because of the working conditions of the hospitals, some nurses had to leave early in training. The nurses who continued training formed the experimental group and those who had to leave early in training formed the control group.

 

Results: The mean scores obtained from the “Nurses’ Knowledge of CVC Care and Blood Culture Collection Questionnaire” were 0.62±0.13 in the control group and 0.63±0.08 in the experimental group before the training and 0.66±0.12 in the control group and 0.74±0.09 in the experimental group after the training. While there was no significant difference between the two groups (control and experimental) before the education (p>0.05), there was a significant difference between them after the education (p<0.05).

 

 

Conclusion: In line with the study findings, it can be said that NLP techniques used in the training were effective. 

Anahtar Kelimeler

Neuro-linguistic programing, nursing personnel, nursing education

Kaynakça

• 1. Karabacak Ü. Beslenme problemi olan hastanın bakımı ve takibi. Sabuncu N, Ay AF, editors. Klinik Beceriler Sağlığın Değerlendirilmesi Hasta Bakım ve Takibi. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri; 2010.p.338-44. 2. Güleser GN, Taşçı S. Onkolojide sık kullanılan santral venöz kateterleri ve bakımı. F.Ü. Sağ. Bil. Tıp Derg 2009; 23: 47-51. 3. Lamont JP, McCarty TM, Stephens JS, Smith BA, Carlo J, Livingston S. et al. A randomized trial of valved vs nonvalved implantable ports for vascular access. BUMC Proceedings 2003; 16: 384-7. 4. Tercan F. Venöz kateterizasyon için girim yolları ve kateter tipleri. Türk Hematoloji Derneği-Hematoloji Pratiğinde Uygulamalı Kateterizasyon Kursu; 2006 Dec 22-23; Adana, Turkey; 2006.p.16-22. 5. Ovayolu N, Güner Cİ, Karadağ G. Santral venöz kateter uygulanan hastalarda uygulama öncesi ve sonrası alınan önlemlerin belirlenmesi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2006; 9: 26-35. 6. Sherertz RJ, Ely EW, Westbrook DM, Gledhill KS, Streed SA, Kiger B, et al. Education of physicians-in-training can decrease the risk for vascular catheter infection. Ann Intern Med 2000; 132: 641-8. [CrossRef] 7. Hazar V. Kateter uygulamalarında kültür alımı, enfeksiyon komplikasyonlarından korunma ve tedavi. Türk Hematoloji Derneği-Hematoloji Pratiğinde Uygulamalı Kateterizasyon Kursu; 2006 Dec 22-23, Adana, Turkey; 2006.p.38-43. 8. Hadaway LC. Infusing without infecting. Nursing 2003; 33: 58-63. [CrossRef ] 9. Önal DE. Bir Eğitim Programının Yoğun Bakım Ünitelerinde Santral Venöz Kateter İlişkili Kan Dolaşım İnfeksiyon Hızı Üzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi, Uzmanlık Tezi. 2010. 10. Taştan K, Set T, Çayır Y. Nöro linguistik programlama ve aile hekimliğinde kullanımı. Konuralp Tıp Dergisi 2014; 6: 63-6. 11. Steinbach AM. Neurolinguistic programming: a systematic approach to change. Can Fam Physician 1984; 30: 147-50. 12. Tüz VM. Kişisel mükemmeliği yakalamada nöro linguistik programlama (NLP) tekniği. U.Ü. Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi 2002; 3: 137-44. 13. Şen S. Hemşirelerde El Hijyeni Davranışlarının Kazanılmasında Nöro Linguistik Programlama (NLP) Tekniklerinin Etkisi. İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi. 2014. 14. Çiçek A, Kuzucu Ç, Durmaz B. Kan kültür sonuçlarının değerlendirilmesinde etkili olan faktörler. İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2005; 12: 277-80. Çevik et al. Effects of NLP Used in Education Clin Exp Health Sci 2017; 7: 139-45 144 Clin Exp Health Sci 2017; 7: 139-45 Çevik et al. Effects of NLP Used in Education 145 15. Halm M, Hickson T, Stein D, Tanner M, VandeGraaf S. Blood cultures and central catheters: Is the “easiest way” best practice? Am J Crit Care 2011; 20: 335-8. [CrossRef] 16. McGee DC, Gould MK. Preventing complications of central venous catheterization. N Engl J Med 2003; 348: 1123-33. [CrossRef] 17. Uzun Ş. İntravenöz sıvı tedavisi. Aştı AT, Karadağ A, editors. Hemşirelik Esasları Hemşirelik Bilim ve Sanatı 2. İstanbul: Akademi Basın ve Yayıncılık; 2014.p.818-21. 18. Richet H, Hubert B, Nitemberg G, Andremont A, Buu-Hoi A, Ourbak P, et al. Prospective multicenter study of vascular-catheter–related complications and risk factors for positive central-catheter cultures in intensive care unit patients. J Clin Microbiol 1990; 28: 2520-5. 19. Hagley MT, Martin B, Gast P, Traeger SM. Infectious and mechanical complications of central venous catheters placed by percutaneous venipuncture and over guidewires. CCM 1992; 20: 1426-30. [CrossRef] 20. Heard SO, Wagle M, Vijayakumar E, McLean S, Brueggemann A, Napolitano LM, et al. Influence of triple lumen central venous catheters coated with chlorhexidine and silver sulfadiazine on the incidence of catheter-related bacteremia. Arch Intern Med 1998; 158: 81-7. [CrossRef ] 21. Mermel LA. Prevention of intravascular catheter-related infections. Ann Intern Med 2000; 132: 391-402. [CrossRef] 22. Uzun Ş. İntravenöz tedavi. Aştı AT, Karadağ A, editors. Klinik Uygulama Becerileri ve Yöntemleri. Adana: Nobel Kitabevi; 2011.p.922-9. 23. Sturt J, Ali S, Robertson W, Metcalfe D, Grove A, Bourne C and Bridle C. Neurolinguistic programming: a systematic review of the effects on health outcomes. Br J Gen Pract 2012: e757-64. [CrossRef] 24. Clabby J, O’Connor R. Teaching learners to use mirroring: rapport lessons from neurolinguistic programming. Fam Med 2004; 36: 541-3. 25. Sahebalzamani M. Efficacy of neurolinguistic programming training on mental health in nursing and midwifery students. Iran J Nurs Midwifery Res 2014; 19: 503-7. 26. Bigley J, Griffiths PD, Prydderch A, Romanowski CAJ, Miles L, Lidiard H, et al. Neurolinguistic programming used to reduce the need for anaesthesia in claustrophobic patients undergoing MRI. Br J Radiol 2010; 83: 113-7.[CrossRef]