Ebelik Öğrencilerinin Merhamet Yorgunluğu ve Empatik Eğilimleri Arasındaki İlişki

Abstract

ÖZ Ebelik öğrencilerinin empati ve merhamet kavramlarını anlaması ve benimseyerek hizmet etmesinin oldukça önemli olduğu düşünülmektedir. Her gebenin bir ebe ile doğum yapması önerilmektedir. Ebelerin doğumu destekleyen, doğum öncesi, doğum ve doğum sonrası bakım ve tedavi süreçlerinde empati ve merhamet yeteneklerini olabildiğince fazla kullanmaları kadının bakımı kabullenmesini ve verilen bakımın kalitesini arttırdığı düşünülmektedir. Ebelik öğrencilerinin okuldaki derslerde empati ve merhamet kavramlarının müfredatta konu olarak yer almasının faydalı olacağı düşünülmektedir. Çalışma, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi ebelik bölümünde tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Çalışmanın evreni; 2022-2023 eğitim ve öğretim yılında öğrenim gören ve çalışmaya katılmayı kabul eden toplam 413 öğrencidir. Araştırma verileri, ‘‘Kişisel Bilgi Formu’’, ‘‘Merhamet Yorgunluğu Ölçeği’’ ve ‘‘Empatik Eğilim Ölçeği’’ kullanılarak yüz yüze toplanmıştır. Ebelik mesleğinin özelde aile genelde toplum sağlığına hizmet ederken, empati ve merhamet seviyelerinin üst düzeyde olması verilen hizmetinin kalitesi ve hizmetin devamlılığı açısından oldukça önemlidir. Bu açıdan yapmış olduğumuz araştırma, ebe ve ebelik öğrencilerinin empati ve merhamet kavramları üzerinde rehberlik edecektir. Bununla birlikte diğer sağlık bölümlerinde öğrenim gören öğrenciler için de konunun önemini ortaya koyacaktır. Diğer taraftan müfredata empati ve merhamet kavramlarının derslerde konu olarak yer alması eğitim ve öğretimin kallitesini, sahada ise bakımın kalitesini artıracaktır.

Keywords

• Ebelik öğrenciler
• Merhamet Yorgunluğu
• Empatik Eğilim
• Ebelik Eğitimi

The Relationship Between Midwifeship Students' Compassion Fatigue and Empathic Tendencies

Abstract

It is thought to be very important for midwifery students to understand the concepts of empathy and compassion and to serve by adopting them. It is recommended that every pregnant woman give birth with a midwife. It is thought that midwives' use of their empathy and compassion skills as much as possible during the prenatal, birth and postnatal care and treatment processes that support birth increases the woman's acceptance of the care and the quality of the care provided. It is thought that it would be beneficial for midwifery students to include the concepts of empathy and compassion as subjects in the curriculum at school. The study will be conducted descriptively in the midwifery department of Sivas Cumhuriyet University, Faculty of Health Sciences. The universe of the study; a total of 413 students are studying in the 2022-2023 academic year and agreed to participate in the study. Research data were collected face to face using the "Personal Information Form", "Compassion Fatigue Scale" and "Empathic Tendency Scale". While the midwifery profession serves the health of the family in particular and society in general, having high levels of empathy and compassion is very important for the quality of the service provided and the continuity of the service. In this respect, our research project will guide midwives and midwifery students on the concepts of empathy and compassion. In addition, it will also reveal the importance of the subject for students studying in other health departments. On the other hand, including the concepts of empathy and compassion in the curriculum as subjects will increase the quality of education and training and the quality of care in the field.

Keywords

• Midwifery Students
• Compassion Fatique
• Empathic Tendency
• Midwifery Education

References

1. Ahrweiler, F., Neumann, M., Goldblatt, H., Hahn, E. G., & Scheffer, C. (2014). Determinants of physician empathy during medical education: Hypothetical conclusions from an exploratory qualitative survey of practicing physicians. BMC Medical Education, 14(1). DOI: 10.1186/1472-6920-14-122
2. Akdeniz S, Deniz ME. (2016). Merhamet Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. The Journal of Happiness & Well-Being. 4(1):50- 61.
3. Akgöz, S. ve Karavuş, M. (2005). Çanakkale ili sağlık ocakları ve sağlık evlerinde çalışan ebelerin empatik iletişim becerilerinin değerlendirilmesi. Türkiye Klinikleri, 13: 14-9.
4. Akgün Şahin Z, Kardaş Özdemir F. (2015). Hemşirelerin İletişim ve Empati Beceri Düzeylerinin Belirlenmesi. G.O.P. Taksim E.A.H. JAREN. 1(1):1-7
5. Ançel, G. (2006). Developing Empathy in Nurses: An Inservice Training Program. Archives of Psychiatric Nursing, 20(6), 249–257. DOI: 10.1016/j.apnu.2006.05.002
6. Ay F. Lisans eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin empati beceri düzeyine etkisinin belirlenmesi [Determine of effect bachelor’s degree to level of empathy ability of nursing student]. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi. 2006;22(1):95-105
7. Beaumont, E., Durkin, M., Hollins, Martin, C.J., Carson, J. (2016). Compassıon for others, self-compassion, quality of life and mental well-being measure and their association with compassion fatigue and burnout in student midwives: A quantitative surgey. Midwifery, 34, 239-244. https://dx.doi.org/10.1016/j.midw.2015.11.002
8. Bilge Y, Bilge Y. Empati eğitim programının empatik eğilim düzeyi üzerindeki etkisinin incelenmesi: Sağlık meslek lisesi örneği [Examination of the effect of empathy training program on the level of empathic tendency: A sample of health vocational high school]. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi [The Journal of İnternational Social Research]. 2017;10(52):607-614. DOI: 10.17719/jisr.2017.1920

9. Bozkir C, Tekin C, Mete B, Nacar E, Ozer A. İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi asistan doktorların iletişim becerileri, empatik eğilimleri ve etkileyen faktörler [Communication skills, empathic tendency and affecting factors of assistant doctors in Inonu Universty]. Medicine Science. 2015;4(3):2473- 2487 DOI: 10.5455/medscience.2015.04.8269
10. Cevahir, R., Çınar, N., Sözeri, C., Şahin, S. ve Kuğuoğlu, S. (2008). Ebelik öğrencilerinin devam ettikleri sınıflara göre empatik becerilerinin değerlendirilmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 3: 3-14.
11. Dereboy, Ç., Harlak, H., Gürel, S., Gemalmaz, A., & Eskin, M. (2005). Teaching Empathy in Medical Education. Turkish Journal of Psychiatry, 16(2), 83–89.
12. Dökmen Ü. (1988). Empatinin Yeni Bir Modele Dayanılarak Ölçülmesi Ve Psikodrama ile Geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2(1-2): 155- 190.
13. ERKAYIRAN, O., ŞENOCAK, S. Ü., & DEMİRKIRAN, F. (2018). Hemşirelik Öğrencilerinin Empatik Beceri Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi: Kesitsel Bir Çalışma. Hemşirelik Bilimi Dergisi, 1(2), 1-4.
14. Faculty of Economıcs and Admınıstrarıve Scıences, 20, 299- 313.Joinson C. Coping with compassion fatigue. Nursing 1992; 22:116, 118-9, 120.
15. Fields, S. K., Mahan, P., Tillman, P., Harris, J., Maxwell, K., & Hojat, M. (2011). Measuring empathy in healthcare profession students using the Jefferson Scale of Physician Empathy: Health provider - Student version. Journal of Interprofessional Care, 25(4), 287–293. DOI: 10.3109/13561820.2011.566648
16. Figley CR. Compassion Fatigue: Psychotherapists' Chronic Lack of Self Care. Journal of Clinical Psychology 2002;58(11):1433- 1441 10.1002/jclp.10090
17. Gök, G. A. (2015). Merhamet etmenin dayanilmaz ağirliği: hemşirelerde merhamet yorgunluğu. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 20(2), 299-313.
18. Guluzade, A. (2019). sağlık çalışanlarında iş stresi ile tükenmişlik ilişkisinin incelenmesi: Ankara’da bir üniversite hastanesi örneği. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Ankara.
19. Haley B, Heo S, Wright P, Barone C, Rettigantid MR, Anders M. (2017). Effects of Using an Advancing Care Excellence for Seniors Simulation Scenario on Nursing Student Empathy: A Randomized Controlled Trial. Clinical Simulation in Nursing. 13, 511-519. DOI: 10.1016/j.ecns.2017.06.003
20. Hojat, M., DeSantis, J., & Gonnella, J. S. (2017). Patient Perceptions of Clinician’s Empathy. Journal of Patient Experience, 4(2), 78–83. DOI: 10.1177/2374373517699273
21. Hojat, M. (2007). Empathy in patient care: Antecedents, development, measurement, and outcomes. Springer Science. New York. DOI: 10.1007/0-387-33608-7
22. TDK. (2022). https://sozluk.gov.tr/?ara=empati
23. TDK. (2019). https://sozluk.gov.tr/?ara=merhamet%20
24. TDK. (2019). https://sozluk.gov.tr/?ara=yorgunluk
25. Karaca Ş. Yoğun Bakım Ünitesinde Çalışan Hemşirelerde Merhamet Yorgunluğunun Hasta Güvenliğine Etkisi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: İstinye Üniversitesi, 2019.
26. Karaca A, Açıkgöz F, Akkuş D. Eğitim ile empatik beceri ve empatik eğilim geliştirilebir mi?:Bir sağlık yüksekokulu örneği [Retrospective evaluation of the urgency of patients admitted to the emergency department by ambulance]. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2013;4(3):118- 122.
27. Korkut, F. (2005). Yetişkinlere yönelik iletişim becerileri eğitimi. Hacettepe Üniversitesi Dergisi, 28: 143-149.
28. Lombardo, B., Eyre, C. (2011). Compassion fatigue: A nurse’s primer. The Onlıne Journal of Issues in Nursing, 16(1), 3. DOI: 10.3912/OJIN.Cilt16No01Man03
29. Meyer RM, Li A, Klaristenfeld J, Gold JI. Pediatric novice nurses: examining compassion fatigue as a mediator between stress exposure and compassion satisfaction, burnout, and job satisfaction. J Pediatr Nurs 2015, 30: 174-83. DOI: 10.1016/j.pedn.2013.12.008
30. Nerdrum, P. (1997). Maintenance of the effect of training in communication skills: A controlled follow-up study of level of communicated empathy. British Journal of Social Work, 27(5), 705–722. DOI: 10.1093/oxfordjournals.bjsw.a011261
31. Özcan, H. (2012). Hemşirelerin empatik eğilim ve empatik becerileri: Gümüşhane Örneği. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 1: 60-68.
32. Pehlivan T, Güner P. Merhamet yorgunluğu: Bilinenler, bilinmeyenler. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi 2018, 9: 129-34. Polat FN, Erdem R. Merhamet Yorgunluğu Düzeyinin Çalışma Yaşam Kalitesi ile İlişkisi: Sağlık Profesyonelleri Örneği. Journal of Suleyman Demirel University Institute of Social Sciences 2017;26(1):291-312.
33. Račić, M., Virijević,A., Ivković, N., Joksimović, B. N., Joksimović, V. R. ve Mijovic, B. (2018). Compassion fatigue and compassion satisfaction among family physicians in the republic of srpska, Bosnia And Herzegovina, International Journal of Occupational Safety and Ergonomics.
34. Reid-Ponte, P. (1992). Distress in cancer patients and primary nurses’ empathy skills. Cancer Nursing, 15(4), 283–292
35. Reynolds, W. J., & Scott, B. (2000). Do nurses and other professional helpers normally display much empathy? Journal of Advanced Nursing, 31(1), 226–234. DOI: 10.1046/j.1365-2648.2000.01242.x
36. Rice H, Warland J. Bearing witness: Midwives experiences of witnessing traumatic birth. Midwifery 2013, 29: 1056-3. DOI: 10.1016/j.midw.2012.12.003
37. Sabancıoğulları S, Kelleci M, Doğan S, Gölbaşı Z. Entegre eğitim programında öğrenim gören hemşirelik öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerinin yıllara göre incelenmesi [The empathic tendency in nursing students educated with integrated method according to the years]. C.Ü. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2007;11(2):1-6.
38. Sökmen Y, Taşpınar A. Doğumhanede çalışan ebelerde merhamet yorgunluğu algısı: Nitel bir çalışma. Samsun Sağlık Bilimleri Dergisi 2021, 6: 55-62 DOI: 10.47115/jshs.775349
39. Şen HT, Yılmaz FT, Ünüvar ÖP, Demirkaya F. Birinci basamak sağlık hizmetlerinde görev yapan sağlık çalışanlarının empatik beceri düzeyleri [Emphatic skill levels of primary health care workers]. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi [Journal of Psychiatric Nursing]. 2012;3(1):6-12 DOI: 10.5505/phd.2012.09797
40. Şeremet, G. G., & Ekinci, N. (2021). Sağlık çalışanlarında merhamet yorgunluğu, merhamet memnuniyeti ve merhamet korkusu. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 12(29), 330-344. DOI: 10.21076/vizyoner.722874
41. Tanrıkulu G, Ceylan B. Çocuk kliniklerinde çalışan hemşirelerde merhamet düzeyi ve merhamet yorgunluğu. Sağlık Bilimleri Dergisi 2021, 30: 31-6. DOI: 10.34108/eujhs.727445
42. Tutuk, A., Al, D., & Doğan, S. (2002). Hemşirelik Öğrencilerinin İletişim Becerisi ve Empati Düzeylerinin Belirlenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 6(2), 36–41.
43. Tutuk, A. ve Al, D. (2002). Hemşirelik Öğrencilerinin İletişim Becerisi ve Empati Düzeylerinin Belirlenmesi. C.Ü. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 6(2): 14-22.
44. Uysal V. (2016). Gençlerde Empati Eğilimi Anne-Baba Tutumları ve Dindarlık. DEUİFD Din Piskolojisi Özel Sayısı. 7-40. DOI: 10.21054/deuifd.282803
45. Williams, J., & Stickley, T. (2010). Empathy and nurse education. Nurse Education Today, 30(8), 752–755. DOI: 10.1016/j.nedt.2010.01.018
46. Yeniçeri EN, Yıldız E, Seydaoğulları A, Güleç S, Sakallı Çetin E, Baldemir E. (2015). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrencilerinde Duygusal Zeka ve Empati İlişkisi. Türk Aile Hekimliği Dergisi. 19(2):99-107.
47. Yılmaz, G., Üstün, B. (2018). Hemşirelerde profesyonel yaşam kalitesi: Merhamet memnuniyeti ve merhamet yorgunluğu. Journal of Psychıatrıc Nursıng, 9(3), 205-211. DOI: 10.14744/phd.2018.86648
48. Zhang, Y. Y., Han, W. L., Qin, W., Yin, H.-X., Zhang, C. F., Kong, C. ve Wang, Y. L. (2018). Extent of compassion satisfaction, compassion fatigue and burnout in nursing: a meta-analysis. Journal of Nursing Management. DOI: 10.1111/jonm.12589