Yapay zekâ ve derin öğrenme teknolojilerindeki hızlı gelişmeler, tasarım ve üretim süreçlerini köklü bir değişime uğratmıştır. Üretken yapay zekâ algoritmaları, tasarımın kavramsallaştırılmasından üretim aşamasına kadar birçok süreçte önemli rol oynamaktadır. Bu araştırmada, İstanbul Gedik Üniversitesi İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü öğrencilerinin yapay zekâ destekli araçlara yönelik farkındalık ve tutumları incelenmiştir. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmış, 2024–2025 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılında lisans programında eğitim gören 158 öğrenci tesadüfi yöntemle seçilmiştir. Katılımcılar gönüllülük esasına dayalı olarak çalışmaya dahil edilmiş ve veriler Google Formlar aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen bulgular, yaş ve cinsiyet değişkenlerinin öğrencilerin tutumları üzerinde anlamlı bir farklılık yaratmadığını; ancak eğitim düzeyi açısından bazı alt boyutlarda anlamlı farklılıklar bulunduğunu ortaya koymuştur. Katılımcıların çoğunluğu, yapay zekâ destekli araçların tasarım süreçlerini desteklediğini ve verimliliği artırdığını belirtmiştir. Bununla birlikte, etik ve yasal boyutlara ilişkin bilgi düzeylerinin düşük olduğu gözlemlenmiştir. Eğitimde yapay zekâ teknolojilerine daha fazla yer verilmesi gerektiğine yönelik güçlü bir eğilim tespit edilmiştir. Araştırma, eğitim müfredatına farkındalığı artırıcı çalışmaların entegre edilmesi gerektiğini vurgulamaktadır.
The rapid advancements in Artificial Intelligence (AI) and deep learning technologies have profoundly transformed design and production processes. Generative AI algorithms play a significant role in various stages, from conceptualizing designs to production. This study examines the awareness and attitudes of students in the Interior Architecture and Environmental Design Department at Istanbul Gedik University toward AI-supported tools. Utilizing a correlational survey model, which is one of the quantitative research methods, was employed. 158 undergraduate students enrolled in the program during the Fall Semester of the 2024–2025 academic year, were selected through random sampling. Participants were included in the study on a voluntary basis, and data were collected via Google Forms. The findings showed that age and gender variables did not lead to a significant difference in students’ attitudes; however, some sub-dimensions showed significant differences in relation to the level of education. The majority of participants indicated that AI-supported tools enhance design processes and increase efficiency. However, it was observed that their knowledge of ethical and legal dimensions was limited. A strong tendency to include more AI technologies in education was identified. The study emphasizes the need for integrating awareness-raising initiatives into the educational curriculum to better prepare students for the evolving technological landscape.