Eine Beispielsausführung zum Gebrauch und zur Aktivierung des Grammatikwissens in den vier Fertigkeiten im DaF-Unterricht

Yıl 2016, Cilt: 4 Sayı: 2, 92 - 103, 31.12.2016

Fatma Karaman

Öz

In der vorliegenden Arbeitwurde im theoretischen und empirischen
Zusammenhang versucht zu bearbeiten, wie man das bereits gelernte grammatische Wissen
nutzbar machen und wie man bei den Studenten das passive Grammatikwissen aktivieren
kann. Es wurde auch versucht zu ermöglichen, dass die Studenten ihr Grammatikwissen
auf die vier Fertigkeiten übertragen, indem ihnen statt einheitlicher passiver Übungen
eine große Auswahl von Aktivübungtypen angeboten wurde. Die vier Fertigkeiten wurden nicht voneinander isoliert, sondern integriert
behandelt.

In dieser Arbeit
wurde das Muster ‘Experiment mit Kontrollgruppen-Vortest und -Nachtest’ benutzt.
Die Arbeit ist eine gemischte Studie mit qualitativen und quantitaviven Dimensionen.
Der Leistungsunterschied zwischen dem Vor- und Nachtest in der
Untersuchungsgruppe, in der die handlungs- und produktionsorientierten Methoden
benutzt wurden, ist höher als der Leistungsunterschied in der Kontrollgruppe,
in der traditioneller Grammatikunterricht bzw. die Darstellungsmethode durchgeführt
wurde (F(1,48)=366,149; p<0,001). Man kann
daraus schließen, dass die Lernenden in der Untersuchungsgruppe mehr Erfolg als
dieLernenden in der Kontrollgruppe haben.

Die Ansicht, dass die Grammatik ein Mittel ist, wurde praktisch erforscht
und realisiert, um die kommunikative Kompetenz der Lernenden zu erweitern. Kreative, handlungs- und produktionsorientierte
alternative Unterrichtsmodelle zum traditionellen Grammatikunterricht wurden erstellt
und angewendet.

Anahtar Kelimeler

Grammatikunterricht, vier Fertigkeiten, effektive Fremdsprachenlehrmethoden, DaF, Gestalttheorie

Yabancı Dil Olarak Almanca Dersinde Dilbilgisinin Dört Beceriye Aktarımı ve Kullanımına Yönelik Örnek Bir Uygulama

Öz

Bu
çalışmada öğrencilerin öğrenmiş oldukları dilbilgisel yapıyı nasıl işlevsel
hale getireceği, pasif halde bulunan dilbilgisel yapının nasıl aktif hale
getirileceği teorik ve deneysel bağlamda incelenmiştir. Tek tip pasif alıştırmaların yerine
aktif alıştırma tiplerinden seçenek sunularak öğrencilerin bu bilgiyi, dört
beceriye aktarımı mümkün kılınmaya çalışılmıştır. Çalışmada dört beceri
birbirinden soyutlanmış biçimde değil bütünleştirici şekilde ele alınmıştır.

Bu çalışmada
deneysel yöntemin ‘kontrol gruplu öntest ve sontest deney’ deseni
kullanılmıştır. Hem nitel hem de nicel boyutları içeren karma bir
çalışmadır.  Çalışmada eylemsel ve
üretimsel yöntemlerin kullanıldığı deney grubundaki öntest ve sontest puanları
arasındaki başarı farkının; geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubundaki
başarı farkından anlamlı derecede fazla olduğu görülmüştür (F(1,48)=366,149;
p<0,001). Buradan hareketle deney grubundaki öğrencilerin daha fazla
ilerleme gösterdiği ve başarılı oldukları sonucuna varılmıştır.

Dilbilgisi dersinin iletişimsel yetinin
geliştirilmesi için bir araç olduğu görüşü deneysel ve uygulamalı olarak
araştırılmıştır. Yaratıcı, eyleme ve öğrencilerin üretimine dayalı bir
dilbilgisi dersi geliştirilerek geleneksel dilbilgisi dersine alternatif ders
modelleri geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Dilbilgisi dersi, dört beceri, etkili yöntemler, yabancı dil olarak Almanca, gestalt kuramı

Kaynakça

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