Goethe B1 Sertifikasının Kelime Listesinin Öğrenilmesi Kapsamında Hafıza Stratejilerinin Aktarılmasına Yönelik Düşünceler

Yıl 2018, Cilt: 6 Sayı: 1, 84 - 96, 30.06.2018

Anastasia Şenyıldız

Öz

Bu çalışmada, Goethe B1 sertifikasına yönelik Kelime Listesinin “Okuma Becerileri I” dersinde kullanımı ele alınmıştır. Araştırmanın hedefi, Almanca Öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinin Kelime Listesi ile edindikleri tecrübeleri ve hafıza stratejilerini tespit etmek ve bundan yola çıkarak didaktik adımlar geliştirebilmektir. Anket görüşmelerinden elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin hafıza strateji dağarcığının yeterli olmadığı ve daha az verimli olan salt ezberlemeyi tercih ettikleri belirlenmiştir. Anket sonuçlarımız ve bu alanda yapılmış olan araştırmalar esas alınarak, eylem araştırması çerçevesinde hafıza stratejileri aktarımına yönelik öneriler sunulmuştur. 

Anahtar Kelimeler

Yabancı Dil Almanca, Almanca Öğretmenliği, Strateji, Kelime Öğrenme

Überlegungen zur Vermittlung von Speicherstrategien beim Lernen mit der Wortliste des Goethe-Zertifikats B1

Öz

Considerations Regarding the Transfer of Memory Strategies to Learn the Word List of the Goethe B1 Certificate

Öz

In the present study, the use of the Word List for the Goethe B1 certificate in the “Reading Skills I” course has been handled. The purpose of the study was to identify the experiences and memory strategies that the first year German Language Teaching students acquire with the Vocabulary List and be able to develop didactic steps based on this identification. According to the results obtained from the questionnaires, it was found that the memory strategy repertoire of the students was not sufficient and they actually preferred to use the less effective way of only memorization. Based on our questionnaires results and relevant studies in the related field, recommendations for the transfer of memory strategies were presented within the framework of action research. 

Anahtar Kelimeler

German as a Foreign Language, German Language Teacher Training, Strategy, Vocabulary Learning

Kaynakça

• Aitchison, Jean (1997): Wörter im Kopf: Eine Einführung in das mentale Lexikon Aus dem Englischen von Martina Wiese, Tübingen.
• Apeltauer, Ernst (2010): “Lernerautonomie, Lehrerautonomie und Deutsch als Fremdsprache”, in Eğit, Yadigar (Hg.): Globalisierte Germanistik: Sprache –Literatur – Kultur, Izmir, S. 15-34.
• Cudzich, Bartosz (2013): “Vokabellernen (ohne) Vergessen (mit) Vokabellernstrategien”, in: Glottodidactica, 39/1, S. 93-104, verfügbar unter: https://repozytorium.amu.edu.pl/handle/10593/3601 [03.12.2017].
• Daase, Andrea / Hinrichs, Beatrix / Settinieri, Julia (2014): “Befragung”, in: Settinieri, Julia / Demirkaya, Sevilen / Feldmeier, Alexis / Gültekin-Karakoç, Nazan / Riemer, Claudia (Hg.): Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Paderborn, S. 103-122.
• Dengler, Stefanie / Rusch, Paul / Schmitz, Helen / Sieber, Tanja (2013): Netzwerk Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Arbeitsbuch mit DVD und Audio-CDs B1.1, München.
• Europarat (2001): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen, Berlin u. a. Glaboniat, Manuela (2010): “Zertifikat Deutsch, das (ZD)”, in: Barkowski, Hans / Krumm, HansJürgen (Hg.): Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. 5. Aufl., Tübingen, S. 363-364.
• Goethe-Institut (2016): Goethe-Zertifikat B1: Deutschprüfung für Jugendliche und Erwachsene. Wortliste, München, verfügbar unter: https://www.goethe.de/pro/relaunch/prf/sr/GoetheZertifikat_B1_Wortliste.pdf [01.12.2017].
• Hatipoğlu, Sevinç (2015): “Darstellung der fremdsprachlichen Kompetenzen der angehenden türkischen Deutschlehrer: Beispiel Istanbul Universität”, in: Alman Dili ve Edebiyatı Dergisi. Studien zur deutschen Sprache und Literatur, 1, S. 63-76.
• Kühn, Peter (2013): “Wortschatz”, in: Oomen-Welke, Ingelore / Ahrenholz, Bernt (Hg.): Deutsch als Fremdsprache, Baltmannsweiler, S. 153-164.
• Mayring, Philipp (2002): Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und Techniken, Weinheim.
• Morfeld, Petra (2007): “Sprachenzertifikate”, in: Bausch, Karl-Richard / Christ, Herbert / Krumm,
• Hans-Jürgen (Hg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 5. Auflage, Tübingen, S. 384–387.
• Neuner-Anfindsen, Stefanie (2005): Fremdsprachenlernen und Lernerautonomie: Sprachlernbewusstsein, Lernprozessorganisation und Lernstrategien zum Wortschatzlernen in Deutsch als Fremdsprache, Baltmannsweiler.
• Neveling, Christiane (2004): Wörterlernen mit Wörternetzen. Eine Untersuchung zu Wörternetzen als Lernstrategie und als Forschungsverfahren, Tübingen.
• Riemer, Claudia (2013): “Empirische Feldforschung und Action Research”, in: Hallet, Wolfgang /
• Königs, Frank G. (Hg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik, 2. Auflage, Seelze-Velber, S. 359-363.
• Stork, Antje (2013): “Wortschatzerwerb”, in: Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. (Hg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik, 2. Auflage, Seelze-Velber, S. 104-107.
• Targońska, Joanna / Stork, Antje (2013): “Vorschläge für ein neues Modell zur Beschreibung und Analyse lexikalischer Kompetenz”, in: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 24/1, S. 71-108.
• Targońska, Joanna (2014): “Lexikalische Strategien der Germanistikstudierenden zu ihrem Studienbeginn”, in: Lingwistyka Stosowana, 9, S. 171-200, verfügbar unter: http://www.ls.uw.edu.pl/documents/7276721/12255677/Lingwistyka+Stosowana+9++Joanna+Targ onska.pdf [01.12.2017].
• Tönshoff, Wolfgang (2013): “Lernkompetenz, Lernstrategien und Lern(er)typen”, in: Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. (Hg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik. 2. Aufl., Seelze-Velber, S. 195-199.
• Tütken, Gisela (2006): “Wortschatzarbeit im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht an der Hochschule im Ausland – aber wie? Ein Vorschlag: Beispiel Japan”, in: Info DaF, 33/6, S. 501-543.