Bu çalışmanın konusu, Avrupa Birliği üniversitelerinden Erasmus koordinatörlerinin Türkiye'nin Erasmus programına katılımına ve Türk Erasmus öğrencilerine yönelik algılarına bakmaktır. Amaç: Bu çalışma, Avrupa Birliği üniversitelerindeki Erasmus koordinatörlerinin Türk Erasmus öğrencilerine yönelik algılarını, bu öğrencilerle yaşadıkları sorunları ve Türk öğrencilerin Erasmus programından daha iyi yararlanabilmeleri için önerilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca Erasmus koordinatörlerinin algısı üzerinden AB öğrencilerinin neden Erasmus öğrencisi olarak Türk üniversitelerini tercih edip etmediklerini belirlemeyi ve AB koordinatörlerinin önerilerini temel alarak AB Erasmus öğrencilerini Türk üniversitelerine çekmenin olası yollarını önermeyi amaçlamaktadır. Yöntem: Çalışmamızın odak noktasını AB üniversitelerinin Erasmus koordinatörleri oluşturmaktadır. Örnek olarak Ponzan/Polonya'da ERACON 2013 Uluslararası Erasmus Koordinatörler Konferansı'na katılan AB Erasmus koordinatörleri seçilmiştir. Konferansa toplam 227 AB Üniversitesi Erasmus koordinatörü katılmış ve anketimize katılmayı kabul eden Türk öğrencilerden 73 kişiye anket verilmiştir. Kullanılan anket formu nitelik ve nicelik araştırmalarına yönelik iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm, Türk Erasmus öğrencilerinin İngilizce dil becerileri (konuşma, telaffuz, yazma ve okuma) ile akademik, kültürel, sosyal, koordinatörler tarafından ekonomik ve dini uyarlama. Anketin ikinci bölümü, yoğun bir şekilde yapılandırılmış altı nitel araştırma sorusundan oluşmaktadır. Bu sorular anket formunda şu sırayla yer almıştır: 1. AB üyesi olmayan Türkiye'deki üniversitelerin Erasmus Programına katılımı hakkında ne düşünüyorsunuz? 2. Türk öğrencilerle sorun yaşıyor musunuz? Cevabınız evet ise hangi konuda/sorunlarda sorun yaşadığınızı belirtiniz. 3. Türk öğrencilerin Erasmus değişim programlarından nasıl daha fazla yararlanabileceğine dair önerileriniz var mı? 4. Erasmus Değişim Programı kapsamında Avrupa'daki üniversite öğrencilerinin Türkiye'deki üniversiteleri tercih etme sebepleri hakkında bildiklerinizi yazınız. Tercih Sebepleri: Tercih Edilmeme Sebepleri: 5. Avrupalı öğrencilerin Türk üniversitelerini tercih etmeleri için neler yapılması gerektiğine dair önerileriniz nelerdir? 6. Türkiye'nin AB üyesi olmasını destekliyor musunuz? Nicel araştırma sorularına ilişkin veriler SPSS programında analiz edilerek istatistiksel değerleri tablolar halinde sunulmuş ve değerlendirilmiştir. Nitel araştırma sorularına verilen cevaplar tek tek okunarak Türkçeye çevrilmiştir. Her soruya verilen cevaplar, verilen cevap ve önerilerin konularına ilişkin belirli temalar altında neden-sonuç ilişkisi kurularak ve doğrudan alıntılarla desteklenmiştir. Ayrıca bu konferansa katılan araştırmacı beş gün boyunca AB Erasmus koordinatörleri ile tanışma ve konuşma fırsatı buldu. Araştırmacının bu gözlemler sonucunda elde ettiği bilgiler, araştırma verilerinin yorumlanmasında oldukça yardımcı olmuştur. Sonuç: Verilerin analizinden elde edilen sonuçlar şunlardır: AB üniversitesi Erasmus koordinatörlerinin Türkiye'nin Erasmus programına dahil edilmesi ve Türk öğrencilerin akademik, kültürel, sosyal, ekonomik açıdan uyumu konusunda olumlu bir algıya sahip olmalarına rağmen gözlemlenmiştir. ve dini açıdan, İngilizce dil becerilerinin eksikliği konusunda olumlu bir algıya sahip değiller. AB Erasmus öğrencilerinin Türkiye'deki üniversiteleri coğrafi ve kültürel çekiciliği nedeniyle tercih ederken, dil, akademik, kültürel ve ekonomik nedenlerle tercih etmedikleri tespit edilmiştir. öğrencilerin olurken tercih sebeplerinin bireysel tutumlarından kaynaklandığı, Türk üniversitelerini tercih etmeme sebeplerinin ise akademik tutumlarından kaynaklandığı kesinlikle göz ardı edilmemesi gereken bir detaydır. İlgi çekici ve itici görülen akademik nedenler üzerinde düşünülmesi ve irdelenmesi gereken bir konu olarak karşımıza çıkmaktadır. Ayrıca kültürel farklılıkların hem tercih edilme nedeni hem de tercih edilmeme nedeni olması bir paradokstur. Bazı AB Erasmus öğrencileri için kültürel farklılıkları deneyimlemek ve bunları keşfetmek çekici olabilirken, diğerleri için bu kültürel farklılıklar endişe verici ve itici olabilir. Öneriler: Genel hatlarıyla Türk eğitim sisteminde İngilizce eğitimi gözden geçirilmeli ve İngilizce pratiğine ağırlık verilmelidir. Özel anlamda, Erasmus programına gönderilecek öğrencilerin daha iyi dil becerilerine sahip olmaları için İngilizce hazırlık kursları almaları gerekmektedir. Türkiye'nin Erasmus programından daha iyi yararlanabilmesi ve aktif rol üstlenebilmesi için; Türkiye yurt dışına gönderdiği kadar öğrenciyi de çekmeli. Bunu başarabilmek için Türk üniversitelerinde AB Erasmus öğrencileri için daha fazla İngilizce dersi bulunmalıdır. Türkiye ve Türk üniversiteleri daha iyi tanıtılmalı.
Bu çalışmanın konusu, Avrupa Birliği üniversiteleri Erasmus koordinatörlerinin Türkiye’nin Erasmus programına katılımı ve Türk Erasmus öğrencileri algısıdır. Amacı: Bu çalışma, AB üniversiteleri Erasmus koordinatörlerin Türk üniversitelerinin Erasmus Öğrenci Değişim Programı’na katılımı ve Türk Erasmus öğrencileri algısını, Türk Erasmus öğrencileriyle yaşadıkları sorunları ve Türk Erasmus öğrencilerinin Erasmus programından daha iyi yararlanmaları için önerilerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, AB Erasmus öğrencilerinin Türk üniversitelerini tercih etme ve tercih etmeme nedenlerini, Erasmus koordinatörlerinin algısıyla saptamaktır. Aynı zamanda, AB Erasmus koordinatörlerin AB Erasmus öğrencilerinin Türk üniversitelerini tercih etmeleri için nelerin yapılması gerektiğine ilişkin önerilerinden hareketle yapılması gerekenleri ortaya koymayı amaçlamaktadır. Yöntemi: Araştırmanın evreni, AB üniversiteleri Erasmus koordinatörleridir. Örneklem olarak, Ponzan/Polonya’da yapılan ERACON 2013’e (Uluslararası Erasmus Koordinatörleri Konferansı) katılan AB Erasmus koordinatörleri seçilmiştir. Konferansa toplam 227 AB üniversitesi Erasmus koordinatörü katılmış, bunların arasından Türk öğrencileri olan ve anketimize katılmayı kabul eden 73 kişi ile yüz yüze görüşülerek anket uygulanmıştır. Uygulanan anket formu, nicel ve nitel araştırmaya yönelik iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm koordinatörlerin Türk Erasmus öğrencilerinin ingilizce dil becerileri (konuşma, telaffuz, yazma ve okuma), akademik, kültürel, sosyal, ekonomik ve dinsel uyumları hakkında düşüncelerini ölçmeye yönelik beşli likert ölçeği ile hazırlanmış dokuz tane kapalı uçlu nicel araştırma sorularından oluşmaktadır. Anket formunun ikinci bölümü ise, nitel araştırmaya yönelik olup sıkı yapılandırılmış altı sorudan oluşmaktadır. Nicel araştırma sorularının verileri SPSS programında analiz edilerek istatistiksel değerleri tablolar şeklinde verildi ve yorumlandı. Nitel araştırma sorularına verilen yanıtlar belli başlı temalar altında neden-sonuç ilişkisi kurularak ve doğrudan alıntılarla da desteklenerek yorumlandı. Sonuç: Verilerin analizinden şu sonuçlar elde edilmiştir: Türkiye’nin Erasmus programı içerisinde yer almasına oldukça olumlu bakan AB üniversiteleri Erasmus koordinatörleri, Türk Erasmus öğrencilerinin akademik, kültürel, sosyal, ekonomik ve dinsel uyumlarına olumlu bakmalarına rağmen öğrencilerin ingilizce dil becerilerini yetersiz buldukları gözlenmiştir. Öneriler: Genel anlamda, Türk eğitim sisteminde ingilizce eğitimi gözden geçirilmeli ve ingilizce pratiğine ağırlık verilmelidir. Özelde ise, gönderilecek Erasmus öğrencilerin dil yeterliliğinin sağlanmasına yönelik ingilizce hazırlık kursları verilmelidir. Türkiye’nin Erasmus programdan daha iyi faydalanabilmesi ve aktif rol oynayabilmesi için gönderdiği öğrenci kadar ülkesine öğrenci de çekmelidir. Bunun için de, Türk üniversiteleri AB Erasmus öğrencileri için çok daha fazla ingilizce verilen dersler açmalıdır. Türkiye’nin ve Türk üniversitelerinin tanıtımı ve reklamı daha iyi yapılmalıdır.