Kariyer Basamakları Uygulaması ile Öğretmenlerin Motivasyonu ve Örgütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişkiler

Yıl 2017, Cilt: 1 Sayı: 1, 26 - 36, 01.05.2017

Zülfü Demirtaş Cevdet Canpolat

Öz

Bu basamakları motivasyonları ve örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkilerin belirlenmesidir. İlişkisel tarama modelinde olan araştırmanın evreni Elazığ ilinde 2010-2011 öğretim yılında faaliyetlerine devam edem bütün ilköğretim okulu öğretmenlerini, örneklemi ise bu evrenden küme örnekleme yolu ile seçilmiş on yedi ilköğretim okulunda görev yapan 427 öğretmen ve uzman öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada ölçme aracı olarak Kariyer Basamakları Ölçeği, Motivasyon Ölçeği ve Örgütsel Bağlılık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre katılımcıların Örgütsel Bağlılık Ölçeğine yönelik algıları hem öğretmen hem de yeterlik boyutunda orta düzeydedir. İçsel motivasyona yönelik algılar yüksek, dışsal motivasyona yönelik algılar orta düzeydedir. Duygusal bağlılık algıları yüksek, devam bağlılığı ve normatif bağlılık algıları ise orta düzeydedir. Kariyer Basamakları Ölçeğinin öğretmen boyutu ile Motivasyon Ölçeği ve Örgütsel Bağlılık Ölçeğinin boyutları arasında pozitif, anlamlı ve düşük düzeyde bir ilişki vardır

Anahtar Kelimeler

Kariyer, kariyer geliştirme, kariyer basamakları, motivasyon, örgütsel bağlılık

The Relations between Teachers’ Career Steps Practice, Motivation and Organizational Commitment

Öz

The purpose of this research was to determine the relationships between the application of teaching career paths and the motivations and organizational commitment of teachers. The research is in the relational model. The population of research is the teachers of all primary school schools in Elazığ province that continued to education at 2010-2011 academic year. The sample of the research consists of 427 teachers and specialist teachers working in seventeen elementary schools selected through cluster sampling from this phase. Career Steps Scale, Motivation Scale and Organizational Commitment Scale were used as the measurement tools in the research. According to research findings, perceptions of participants' Organizational Commitment Scale are moderate in both teacher and proficiency dimension. The perceptions for intrinsic motivation are high, and the perceptions for external motivation are moderate. Emotional attachment perceptions are high, continuity and normative perceptions are moderate. There is a positive, meaningful and low level relationship between the teacher dimension of the Career Steps Scale and the dimensions of the Motivation Scale and Organizational Commitment Scale

Anahtar Kelimeler

Career, career development, career steps, motivation, organizational commitment