EN
TR
İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlamada Başarılı Olup-Olmama Durumlarının Kestirilmesinde Etkili Olan Değişkenlerin İncelenmesi
Abstract
Bu çalışmanın amacı ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısını sınıflamada (başarılıbaşarısız) etkili olan değişkenlerin modeldeki önem düzeylerini ortaya koymaktır. Araştırma, 10 ilköğretim okulunun 5. sınıfında okuyan 279 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Bu öğrencilerden elde edilen veriler, lojistik regresyon analizi kullanılarak incelenmiştir. Analiz sonucunda öğrencilerin okuduğunu anlamada başarılı olupolmama durumlarının kestirilmesi olasılığını; cinsiyet, öğrenciye ait kitap sayısı, evde bulunan kitap sayısı, öğretmenin okunan metinlerle ilgili özet yazdırması ve öğretmenin okumayla ilgili ev ödevi vermesi değişkenlerinin anlamlı düzeyde etkili olduğu bulunmuştur
Keywords
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
-
Publication Date
March 1, 2011
Submission Date
July 8, 2014
Acceptance Date
-
Published in Issue
Year 2011 Volume: 2 Number: 1
APA
Kutlu, Ö., Yıldırım, Ö., Bilican, S., & Kumandaş, H. (2011). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlamada Başarılı Olup-Olmama Durumlarının Kestirilmesinde Etkili Olan Değişkenlerin İncelenmesi. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 2(1), 132-139. https://izlik.org/JA97XC86JG
AMA
1.Kutlu Ö, Yıldırım Ö, Bilican S, Kumandaş H. İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlamada Başarılı Olup-Olmama Durumlarının Kestirilmesinde Etkili Olan Değişkenlerin İncelenmesi. JMEEP. 2011;2(1):132-139. https://izlik.org/JA97XC86JG
Chicago
Kutlu, Ömer, Özen Yıldırım, Safiye Bilican, and Hatice Kumandaş. 2011. “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlamada Başarılı Olup-Olmama Durumlarının Kestirilmesinde Etkili Olan Değişkenlerin İncelenmesi”. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology 2 (1): 132-39. https://izlik.org/JA97XC86JG.
EndNote
Kutlu Ö, Yıldırım Ö, Bilican S, Kumandaş H (March 1, 2011) İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlamada Başarılı Olup-Olmama Durumlarının Kestirilmesinde Etkili Olan Değişkenlerin İncelenmesi. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology 2 1 132–139.
IEEE
[1]Ö. Kutlu, Ö. Yıldırım, S. Bilican, and H. Kumandaş, “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlamada Başarılı Olup-Olmama Durumlarının Kestirilmesinde Etkili Olan Değişkenlerin İncelenmesi”, JMEEP, vol. 2, no. 1, pp. 132–139, Mar. 2011, [Online]. Available: https://izlik.org/JA97XC86JG
ISNAD
Kutlu, Ömer - Yıldırım, Özen - Bilican, Safiye - Kumandaş, Hatice. “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlamada Başarılı Olup-Olmama Durumlarının Kestirilmesinde Etkili Olan Değişkenlerin İncelenmesi”. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology 2/1 (March 1, 2011): 132-139. https://izlik.org/JA97XC86JG.
JAMA
1.Kutlu Ö, Yıldırım Ö, Bilican S, Kumandaş H. İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlamada Başarılı Olup-Olmama Durumlarının Kestirilmesinde Etkili Olan Değişkenlerin İncelenmesi. JMEEP. 2011;2:132–139.
MLA
Kutlu, Ömer, et al. “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlamada Başarılı Olup-Olmama Durumlarının Kestirilmesinde Etkili Olan Değişkenlerin İncelenmesi”. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, vol. 2, no. 1, Mar. 2011, pp. 132-9, https://izlik.org/JA97XC86JG.
Vancouver
1.Ömer Kutlu, Özen Yıldırım, Safiye Bilican, Hatice Kumandaş. İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlamada Başarılı Olup-Olmama Durumlarının Kestirilmesinde Etkili Olan Değişkenlerin İncelenmesi. JMEEP [Internet]. 2011 Mar. 1;2(1):132-9. Available from: https://izlik.org/JA97XC86JG