Comparison of 2013 and 2017 Science Curriculum in Terms of Content and Unit Organization in The Context of Physics Subjects

Yıl 2019, Cilt: 5 Sayı: 3, 1 - 19, 30.11.2019

Hakan Aksoy Yasin Ünsal

Öz

The aim of this
research is to find out the similarities and differences of physics topics
between 2013 SC and 2017 SC in terms of content and unit organization. Survey
method based on document review was applied in the study. As a result of the
research, it was found that the number of units and acquisitions of the
subjects in physics subjects increased in 2017 SC. A new unit was added for
each class level in the 2017 SC, while the unit and subject contents of the
2013 SC were maintained. However, some unit and subject names have been
modified; however, no significant changes were observed on the basis of unit
organization and subject. In addition, changes were made in the class level and
topic ranking of some of the physics subjects in the 2017 SC. It was
interpreted that there was no significant change in the 2017 SC in terms of
content and unit organization in the context of physics subjects (unlike in
2013 SC).

Anahtar Kelimeler

Curriculum, Physics, Science, Science course

2013 ve 2017 Yılları Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının Fizik Konuları Bağlamında; İçerik ve Ünite Organizasyonu Bakımından Karşılaştırılması

Öz

Bu araştırmanın amacı; 2013 ve 2017 yılları
Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarındaki (FBDÖP) ortaokul kısmına (5-8.
Sınıflar) ait fizik konularının; içerik ve ünite organizasyonu bakımlarından
karşılaştırarak benzerlik ve farklılıkların tespit edilmesidir. Yapılmış olan
bu çalışmanın araştırma modeli, doküman incelenmesine dayalı tarama modelidir.
Yapılan araştırma sonucunda, fizik dersi konularının ünite ve kazanım sayılarının
2017 FBDÖP’de artış gösterdiği ortaya çıkmıştır. Buna karşılık, artan ünite ve
kazanım sayısını karşılayabilmek adına yıllık toplam ders saatinde de bir artış
görülmektedir. 2017 FBDÖP’de her bir sınıf düzeyi için yeni bir ünite
eklenirken, 2013 FBDÖP’deki ünite ve konu içerikleri korunmuştur.  Bununla birlikte, bazı ünite ve konu
isimlerinde değişiklikler yapılmış; ancak ünite organizasyonu ve konu bazında
önemli bir değişiklik yapılmadığı görülmüştür. Ayrıca, 2017 FBDÖP’de, 2013
FBDÖP’deki fizik konularından bazılarının sınıf düzeyi ve sıralamasında
değişikliklere gidilmiştir. Sonuç olarak; 2017 FBDÖP’de, fizik üniteleri
bağlamında, içerik ve ünite organizasyonu bakımından, 2013 FDÖP'den farklı
olarak önemli bir değişikliğe gidilmediği sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Öğretim programı, Fen bilimleri, Fizik

Kaynakça

• Akdeniz, A.R., Yiğit, N., & Kurt, Ş. (2002). Yeni fen bilgisi öğretim programı ile ilgili öğretmenlerin düşünceleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulmuş bildiri, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Akpınar, D. (2002). 1992 ve 2001 öğretim yıllarındaki ilköğretim fen bilgisi programlarına ilişkin öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Akyüz, Y. (1989). Türk eğitim tarihi (başlangıçtan 1988’e), Ankara: AÜ Eğitim Bilimleri Fakültesi.
• Ayvacı, H.Ş., & Bebek, G. (2017). 2013 yılında revize edilen fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan kazanımların incelenmesi: model oluşturma ve kullanma konusu.
• Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 89-104.
• Ayvacı, H.Ş., & Özbek, D. (2014). Fen bilimleri dersi 2013 öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Millî Eğitim Dergisi, 44(204), 214-231. 9 Eylül 2019 tarihinde http://dergipark.gov.tr/Millîegitim/issue/36160/406477 pdf sayfasından erişilmiştir.
• Ayas, A. (1993). Study of teachers’ and students’ view of the upper secondary curriculum and students’ understanding of introductory chemistry concepts in the east black-sea region of turkey. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Southampton, U.K.
• Ayas, A., Çepni, S., & Akdeniz, A.R. (1993). Development of the Turkish secondary science curriculum, Science Education, 77(4), 433-440
• Bağcı-Kılıç, G., & Haymana, F., & Bozyılmaz, B. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programının bilim okuryazarlığı ve bilimsel süreç becerileri açısından analizi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33(150), 52-63.
• Bahar, M., Yener, D., Yılmaz, M., Emen, H., & Gürer, F. (2018). 2018 Fen bilimleri öğretim programı kazanımlarındaki değişimler ve fen teknoloji matematik mühendislik (STEM) entegrasyonu. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 702-735.
• Benli-Özdemir, E., & Arık, S. (2017). 2005 fen ve teknoloji dersi ve 2013 yılı fen bilimleri dersi öğretim programlarının öğretmen değerlendirmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 18, 31-44.
• Buluş-Kırıkkaya, E. (2009). İlköğretim okullarındaki fen öğretmenlerinin fen ve teknoloji programına ilişkin görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1).
• Büyükkaragöz, S.S. (1997). Program geliştirme. Konya: Kuzucular.
• Çıray, F., & Küçükyılmaz, E.A., & Güven, M. (2015). Ortaokullar için güncellenen fen bilimleri dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 31-56.
• Çilenti, K. (1985). Fen eğitimi teknolojisi, Ankara: Kadıoğlu.
• Değirmenci, A., & Doğru, M. (2019). İlkokul 4. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programı maddeyi tanıyalım ünitesi kazanımlarının gerçekleşme düzeyinin değerlendirilmesi. Gazi
• Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 102-121.
• Demirel, Ö. (2010). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem.
• Dindar, H., & Taneri, A. (2011). MEB’in 1968, 1992, 2000 ve 2004 yıllarında geliştirdiği fen programlarının amaç, kavram ve etkinlik yönünden karşılaştırılması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 363-378.
• Doğan, Y. & Durmuş, B. (2018). 4. sınıf fen bilimleri dersi kazanımlarının revize edilmiş bloom taksonomisine göre incelenmesi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(23), 34-56.
• Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Anı.
• Ercan, A., & Altun, F. (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi 4. ve 5. sınıflar öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitim Yansımaları VIII. Yeni İlköğretim Programını Değerlendirme Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Ankara.
• Erdaş, E., Aksüt, P., & Aydın, F. (2015). Fen ve teknoloji öğretim programlarının teknoloji okuryazarlığı boyutları açısından incelenmesi: boylamsal bir çalışma. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 132-146.
• Gömleksiz, M.N., & Bulut, İ. (2007). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programının uygulamadaki etkinliğinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 76-78.
• Gözütok, F.D. (2003). Curriculum development in Turkey. In W.F. Pinar (Ed.). International Handbook of Curriculum Research, (pp. 607-622). London: Lawrance Erlbaum Associates.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
• Karatay, R., Serkan T., & Betül T. (2013). 2005 ve 2013 Yılı fen dersi öğretim programlarının karşılaştırılması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(15), 233-264.
• Kırındı, T. & Ulu, M. (2017). Fen bilimleri dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(3), 55-71.
• Laçin-Şimşek, C. (2011). Fen ve teknoloji dersi öğretim programı ve kitaplarında Türk-İslam bilgilerine yer verilme durumu. Kastamonu Eğitim Dergisi, 8(4), 154-168.
• Millî Eğitim Bakanlığı (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi öğretim programı. Ankara: MEB.
• Millî Eğitim Bakanlığı (2018). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi öğretim programı. Ankara: MEB. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=325 9 Eylül 2019 tarihinde erişilmiştir.
• Orhan, A.T. (2018). A comparative analysis of the science curricula applied in Turkey between 2000 and 2017. International Journal of Higher Education, 7(6), 13-25.
• Öz, B. (2007). 2001 fen bilgisi dersi ve 2005 fen ve teknoloji dersi programlarına ilişkin öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Özcan, H. & Düzgünoğlu, H. (2017). Fen bilimleri dersi 2017 taslak öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Active Learning (IJAL), 2(2), 28-47. 12 Kasım 2018 tarihinde http:// dergipark.ulakbim.gov.tr/ijal/pdf sayfasından erişilmiştir.
• Özcan, H., Oran, Ş. & Arık S. (2018). Fen bilimleri dersi 2013 ve 2017 öğretim programlarının öğretmen görüşlerine göre karşılaştırmalı incelenmesi. Başkent University Journal Of Education, 5(2), 156-166.
• Özden, M. & Cavlazoğlu, B. (2015). İlköğretim fen dersi öğretim programlarında bilimin doğası: 2005 ve 2013 programlarının incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi- Journal of Qualitative Researh in Education, 3(2), 40-65.
• Şeker, S. (2007). Yeni ilköğretim altıncı sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programının öğretmen görüşleri ışığında değerlendirilmesi: Gümüşhane ili örneği. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Toraman, S., & Alcı, B. (2013). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin yenilenen fen bilimleri dersi öğretim programına ilişkin görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, 17(56).
• Tüysüz, C., & Aydın, H. (2009). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin yeni fen ve teknoloji programına yönelik görüşleri. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 37-54.
• Ünal, S., & Coştu, B., & Karataş, F.Ö. (2004). Türkiye'de fen bilimleri eğitimi alanındaki program geliştirme çalışmalarına genel bir bakış. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 183-202.
• Ünsal, Y. (2004). Türkiye'de son yıllardaki fen müfredatı geliştirme çabaları: 1992 ve 2000 fen müfredatlarının genel görünümü. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 53-67.
• Yaz, Ö.V., & Kurnaz, M.A. (2017). 2013 fen bilimleri dersi öğretim programının incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8, 173-184.
• Yılmaz, F., Öner-Sünkür, M. & İlhan, M. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programında yer alan fiziksel olaylar öğrenme alanına ait kazanımlar ile fizik dersi öğretim programı kazanımlarının fen okuryazarlığı açısından karşılaştırılması. İlköğretim Online, 11(4), 915-926.
• Zorluoğlu, S.L., Şahintürk, A., & Bağrıyanık, K.E. (2017). 2013 fen bilimleri dersi öğretim programı kazanımlarının yenilenmiş Bloom taksonomisine göre analizi ve değerlendirilmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 1-15.