j higher edu sci Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 2146-5959 2146-5967 Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Other Fields of Education Alan Eğitimleri Öğretmen Adaylarının Kırsal Kesimdeki Okullara İlişkin Algıları: Uygulama ve Okul Deneyimi Programları The Perceptions of Teacher Candidates About Rural Schools: Practicum and Student Teaching Programs Demirdağ Seyithan ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ, EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 12 30 2020 10 3 584 585 07 04 2020 12 10 2020 Copyright © 2011, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 2011 Yükseköğretim ve Bilim Dergisi

Kentsel yaşam standartları ile kırsal yaşam standartları arasında önemli farklılıklar vardır. Farklı yaşam standartları öğretmen dağılımınıetkilemektedir. Öğretmen işgücünün eşitsiz dağılımı Amerika Birleşik Devletleri’nin (ABD) eğitim sistemindeki en büyük sorunlardanbiri olmuştur. Bu durumun öğrenci başarısı üzerinde olumsuz etkileri vardır. Özellikle kırsal kesimdeki kötü yaşam standartları nedeniyleburadaki okullarda kaliteli öğretmenlere sahip olmak oldukça zordur. Kırsal okullarda görev yapan öğretmenler genellikle derslerin içeriğikonusunda daha az pedagojik eğitim ve deneyime sahiptirler. Bu nitel çalışmada araştırmacılar, öğretmen adaylarının kırsal okullarlailgili öğretmen adaylarının uygulama ve okul deneyimine ilişkin algılarını incelemeyi amaçlamışlardır. Çalışmada, uygulama ve kurum deneyimi için 30’ar öğretmen adayı yer almıştır. Bu programlar, kırsal okullara daha kaliteli öğretmenler çekmek için ABD’nin Wisconsineyaletindeki Kooperatif Eğitim Hizmetleri Birimi (CESA 8) tarafından yürütülmüştür. Çalışmada toplanan veriler içerik analizi yöntemikullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonuçlarına göre hem uygulama hem de okul deneyimi programında bulunan katılımcıların kırsalkesimde bulunan okullarla ilgili problemleri ve olumlu yönleri benzer şekilde algıladıkları görülmüştür.

There are considerable differences between urban living standards and rural living standards. Such standards may affect teacher distribution.The inequitable distribution of teacher labour force has been one of the major problems in education system of the United States. Thissituation has adverse impacts on student achievement. Especially schools in rural areas have difficulty to recruit quality teacher becauseof poor living standards. Teachers serving in rural schools are generally less qualified in pedagogical training, experience, test scores, andsubject-matter content. In this qualitative study, the researchers aimed to examine the perceptions of teacher candidates in practicum andstudent teaching programs about rural schools. The study included 30 students from practicum program and 30 students from studentteaching program. The programs were conducted by the Cooperative Educational Service Agency 8 (CESA 8) in the state of Wisconsin,USA to attract more quality teachers to rural schools. Content analysis method was employed to analyse the qualitative data. The resultsof the study showed that the perceptions of students in both practicum and student teaching programs seem to be alike regarding theadvantages and challenges of rural schools

 Rural schools Practicum Student teaching Teacher distribution Perceptions Kırsaldaki okullar uygulama okul deneyimi öğretmen dağılımı algılar Akiba, M., LeTendre, K., & Scribner, P. (2007). Teacher quality, opportunity gap, and national achievement in 46 countries. Educational Researcher, 36(7), 369–387. Barley, Z. A. (2009). Preparing teachers for rural appointments: Lessons from the mid-continent. The Rural Educator, 30(3), 10-15. Boe, E. E., Cook, L. H., & Sunderland, R. J. (2008). Teacher turnover: Examining exit attrition, teaching area transfer, and school migration. Exceptional Children, 75(1), 7-31.