The Relationship between Nursing Students' Individual Innovative Behaviors and Autonomy Levels

Yıl 2018, Cilt: 5 Sayı: 1, 51 - 58, 04.02.2018

Merve Tarhan , Pınar Doğan

https://doi.org/10.17681/hsp.339991

Öz

Objective: It is extremely important to
provide qualifications that can protect and sustain the existence of profession
to the nurses of the future in constantly changing and developing world order. From
this point of view, the study was conducted to determine the relationship
between individual innovative behavior and autonomy levels. Methods: The descriptive-correlational
study was carried out with 283 students studying in nursing department of a
Foundation University in Istanbul. The data was collected with the
questionnaire form consisted of Individual Information Form, Individual
Innovative Scale and the autonomy sub dimension of Sociotropy-Autonomy Scale.
The data was evaluated with using descriptive tests, Mann Whitney-U testi,
Kruskal Wallis analysis and Spearman correlation analysis. Results: It was determined that the mean score of the students from
Individual Innovative Scale was 65,26±8,66 and Autonomy Scale was 81,23±18,18.
%36,4 were in the category of late majority innovative behavior. It was
determined that there was weak and significant positive correlation between
Individual Innovative Behavior and Autonomy Scale (r=0,26; p<0,001). The
mean rank of the students in the innovative category was significantly higher
at advanced level than the students of other categories (p<0,001). Conclusion: The results of study shows
that the individual innovative behavior and autonomy levels of the students
were moderately high, there was a positive relationship between the two and the
autonomy levels of students in the innovative category was higher. It is
suggested that nursing curriculum should be enriched in the way that students
develop individual innovative behaviors and autonomy levels.

Anahtar Kelimeler

Individual innovative behavior, nursing students

Hemşirelik Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik Davranışları ile Otonomi Düzeyleri Arasındaki İlişki / The Relationship between Nursing Students' Individual Innovative Behaviors and Autonomy Levels

Öz

Amaç: Geleceğin hemşirelerine
sürekli değişen ve gelişen dünya düzeni içinde mesleğin varlığını koruyabilecek
ve sürdürebilecek nitelikleri kazandırmak son derece önemlidir. Bu fikirden
yola çıkılarak gerçekleştirilen çalışmada, hemşirelik öğrencilerinin bireysel
yenilikçilik davranışları ile otonomi düzeyleri arasındaki ilişkinin
belirlenmesi amaçlandı. Gereç ve
Yöntemler: Tanımlayıcı-ilişki arayıcı nitelikteki çalışma, İstanbul’da bir
vakıf üniversitesinin hemşirelik bölümünde öğrenim gören 283 öğrenci ile
gerçekleştirildi. Bireysel Bilgi Formu, Bireysel Yenilikçilik Ölçeği ve
Sosyotropi-Otonomi ölçeğinin alt boyutu Otonomi Ölçeği’nden oluşan anket formu
ile veriler toplandı. Tanımlayıcı testler, Mann Whitney- U testi, Kruskal
Wallis analizi ve Spearman korelasyon analizi kullanılarak veriler
değerlendirildi. Bulgular:
Öğrencilerin Bireysel Yenilikçilik Ölçeği’den aldıkları puan ortalamasının 65.26±8.66
ve Otonomi Ölçeğinden aldıkları puan ortalamasının 81.23±18.18 olduğu
belirlendi. Öğrencilerin %36,4’ünün kuşkucu yenilikçi davranışı kategorisinde
yer aldığı saptandı. Bireysel Yenilikçilik Ölçeği ile Otonomi Ölçeği arasında
pozitif yönde zayıf ilişki saptandı (r=0.26; p<0.001). Yenilikçi
kategorisinde bulunan öğrencilerin Otonomi Ölçeği’den aldıkları sıra
ortalaması, diğer kategorilerdeki öğrencilerden ileri düzeyde anlamlı derecede
yüksek bulundu (p<0.001). Sonuç: Çalışmanın
sonuçları, öğrencilerin bireysel yenilikçilik davranışları ve otonomi
düzeylerinin orta düzeyde yüksek olduğunu, birbirleri arasında pozitif bir
ilişki bulunduğunu ve yenilikçi kategorisinde bulunan öğrencilerin otonomi
düzeylerinin daha yüksek olduğunu göstermektedir. Hemşirelik eğitim
programlarının, öğrencilerin bireysel yenilikçilik davranışları ve otonomi
düzeylerini geliştirecek yönde zenginleştirilmesi önerilmektedir. 

Anahtar Kelimeler: Bireysel yenilikçilik davranışı,
hemşirelik öğrencileri, otonomi

Anahtar Kelimeler

bireysel yenilikçilik davranışı, otonomi, hemşirelik

Kaynakça

• Kalisch BJ, Begeny S. Preparation of nursing students for change and innovation. West J Nurs Res 2010; 32(2): 157-167.
• Kim SJ, Park M. Leadership, knowledge and creativity: the key factors in nurses’ innovative behaviors. J Nurs Adm 2015; 45(12): 615-621.
• Kara D. İnnovation in nursing practices. Global Journal on Advances in Pure&Applied Sciences 2015; 7: 170-174.
• Hughes F. Nurses at the forefront of innovation. Int Nurs Rev 2006; 53(2): 94-101.
• Chang L, Liu C. Employee empowerment, innovative behavior and job productivity of public health nurses: a cross-sectional questionnaire survey. Int J Nurs Stud 2008; 45 (10): 1442-8.
• Lin CL, Wang YN, Tsai HM. Innovative thinking in nursing practice. Hu Li Za Zhi 2013; 60(2): 97-102.
• Sönmez B, Yıldırım A. Bir üniversite hastanesinde çalışan hemşirelerin yenilikçi davranışları ve yenilikçi davranışlarını etkileyen faktörlere ilişkin görüşlerinin belirlenmesi: niteliksel bir çalışma. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi 2014; 2(1): 49-59.
• Büyükbayram A, Arabacı LB, Taş G, Varol D. Öğrenci hemşirelerin duygusal zekâ ve sosyotropi-otonomi kişilik özellikleri ile psikolojik dayanıklılıkları arasındaki ilişki. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi 2016; 1(3): 29-37.
• Skar R. The meaning of autonomy in nursing Practice. J Clin Nurs 2009; 19: 2226–2234.
• Sarıoğlu A. Bireysel yenilikçilik ölçeğinin hemşirelikte geçerlik ve güvenirliği. Atatürk Üniversitesi: Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yükseklisans Tezi. Erzurum: 2014.
• Şahin N, Ulusoy N, Şahin N. Exploring the sociotropy-autonomy dimensions in a sample of Turkish psychiatric inpatients. J Clin Psychol 1993; 49: 751-763.
• Çuhadar Ç, Bülbül T, Ilgaz G. Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri ike teknopedogojik eğitim yeterlilikleri arasındaki ilişki. İlköğretim Online 2013; 12 (3): 797-807.
• Özgür H. Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2013; 9(2): 409-420.
• Korucu AT, Olpak YZ. Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özelliklerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 2015; 5(1): 111-127.
• Yiğit S, Aksoy K. A comparison between generation X and generation Y in terms of individual innovativeness behavior: the case of Turkish health professionals. Int J Bus Adm 2015; 6(2): 106-117.
• Dy Bunplin JJ, Chapman S, Blegen M, Spetz J. Differences in innovative behavior among hospital-based registered nurses. J Nurs Adm 2016; 46 (3): 122-127.
• Işık C, Türkmendağ T. Atatürk Üniversitesi turizm fakültesi öğrencilerinin bireysel yenilikçilik algılarının belirlenmesi. Turizm Fakültesi Dergisi 2016; 70-99.
• Kaya N, Aştı T, Acaroğlu R, Kaya H, Şendir M. Hemşirelik öğrencilerinin sosyotropik-otonomik kişilik özellikleri ve ilişkili faktörlerin incelenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2006; 10(3): 1-11.
• Karagözoğlu Ş. Nursing students level of autonomy: a study from Trukey. Nurs Educ Tod 2009; 29(2): 176-187.
• Şenturan L, Köse S, Sabuncu N, Özhan F, Göktaş S. Nursıng students’ of autonomy and submıssıve behavıours: four-year follow up. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 2016;19(3): 175-181.
• Potter PA, Perry GA. Fundamentals of nursing: concepts, process, and practice. 4th ed. Missouri: Mosby Company; 2003. p. 313-24.
• Lewis FM, Sterling E. Autonomy in nursing. Ishikawa Journal of Nursing. 2006; 3: 1-5.