MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ ÖZEL YETENEK SINAVLARINA BAŞVURAN ADAYLARIN YERLEŞTİRME PUANLARI İLE SOSYO-DEMOGRAFİK ÖZELLİKLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

Bu araştırma, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Müzik Öğretmenliği Programına başvuran adayların, sosyo-demografik nitelikteki özellikleri ile yerleştirme puanları arasındaki ilişkiyi tespit etme amacını taşımaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2010-2011 Eğitim Öğretim yılı özel yetenek sınavına başvuran 387 aday oluşturmaktadır. Adayların sosyo-demografik nitelikteki özellikleri; Cinsiyet, mezun olunan lise türü, yaşantının çoğunun geçirildiği yer-bölge, anne-baba eğitim durumu, aile aylık gelir (varsa adayın geliri de dahil), aile müzik ilgi durumu, özel yetenek sınavlarına hazırlık süresi ve hazırlanma biçimleri, hazırlık süreci dışında müzik eğitimi alma durumu, sınavda performans gösterdiği çalgı alanı değişkenlerine göre yerleştirme puanları incelenmiştir. Elde edilen verilerin hesaplanmasında Kruskal-Wallis H testi, Mann-Whitney U testi, t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey testi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, adayların sosyo demografik nitelikteki özellikleri ile yerleştirme puanları arasındaki anlamlılık durumlarına ilişkin sonuçlar açıklanmıştır.

The purpose of this study; was to detect the relationship between the placement scores of the entrants of the talent examination of Inonu University, Faculty Of Education, Department Of Fine Arts, Music Teaching Programme and their socio-demographic traits. The study has been carried out with 387 candidates who were applied to the entrance examinations. Entrants’ placement scores have been examined in terms of socio-demographic variables which are individual in quality, such as gender, the type of high school they graduated from, the place – region in which most of the entrants’ life time were spent, their parents’ educational level, families’ monthly income (entrants’ income was included too, if existed), families’ level of interest in music, the lenght of the preparation period for the examination and the way they prepared, the situation of having music education aside from the preparation period, and the instrument performed. The data obtained have been evaluated via Kruskal-Vallis test, Mann-Whitney U test, t-test, one way variance analysis (ANOVA) and Tukey test. At the end of the study, significance levels between the entrants’ placement scores and social variables have been interpreted.