This qualitative study investigates the digital competence development, intercultural collaboration experiences and pedagogical transformation processes of pre-service primary school teachers participating in eTwinning projects. eTwinning is conceptualised as a collaborative learning network that enables pre-service teachers to work with peers from different countries in digital environments and to co-create joint products. The study aims to reveal how this process is reflected in pre-service teachers’ digital literacy, online communication, ethical and safety awareness, and perceptions of professional self confidence. The research was conducted with eight pre-service teachers enrolled in the Department of Primary School Education at the Faculty of Education, Mersin University, who had taken an active role in at least one eTwinning project during the spring semester of the 2024 to 2025 academic year. Participants were selected through criterion sampling. Data were collected through online semi structured interviews and analysed using content analysis. The findings indicate that, over the course of their eTwinning participation, pre-service teachers learned to use digital tools more purposefully and confidently, while strengthening their communication and collaboration skills through online group work and international partnerships. In addition, their teaching approaches were found to be reoriented towards more interactive and student-centred practices, and intercultural interaction was seen to foster tolerance, empathy and a stronger sense of professional confidence. Participants also reported increased sensitivity regarding issues such as data privacy, visual sharing and children’s online safety. Overall, the results suggest that eTwinning projects offer an integrated learning environment that simultaneously supports digital competence, intercultural awareness and pedagogical creativity for pre-service teachers.
Bu nitel araştırmada, eTwinning projelerine katılan sınıf öğretmeni adaylarının dijital beceri gelişimleri, kültürlerarası iş birliği deneyimleri ve pedagojik dönüşüm süreçleri incelenmiştir. eTwinning, öğretmen adaylarının farklı ülkelerden akranlarıyla dijital ortamda ortak ürünler geliştirmelerine olanak tanıyan iş birliğine dayalı bir öğrenme ağı olarak ele alınmıştır. Çalışmada, bu sürecin öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık, çevrim içi iletişim, etik ve güvenlik farkındalığı ile mesleki öz güven algılarına nasıl yansıdığını ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırma, 2024-2025 öğretim yılı bahar döneminde Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören ve en az bir eTwinning projesinde aktif görev almış sekiz öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Katılımcılar ölçüt örnekleme yoluyla belirlenmiş; veriler çevrim içi yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmış ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının eTwinning süreci boyunca dijital araçları daha amaçlı ve güvenle kullanmayı öğrendiklerini, çevrim içi grup çalışmaları ve uluslararası ortaklıklar yoluyla iletişim ve iş birliği becerilerinin güçlendiğini göstermektedir. Ayrıca, öğretim yaklaşımlarının daha etkileşimli ve öğrenci merkezli bir doğrultuda yeniden şekillendiği; kültürlerarası etkileşimin hoşgörü, empati ve mesleki güven duygusunu beslediği belirlenmiştir. Katılımcılar, özellikle veri gizliliği, görsel paylaşımlar ve çocukların çevrim içi güvenliği gibi konularda daha duyarlı hâle geldiklerini ifade etmiştir. Genel olarak bulgular, eTwinning projelerinin öğretmen adaylarına dijital yeterlik, kültürlerarası farkındalık ve pedagojik yaratıcılığı eş zamanlı olarak destekleyen bütünleşik bir öğrenme ortamı sunduğunu ortaya koymaktadır.