CULTURAL REFLECTIONS: A COMPARATIVE ANALYSIS OF DOMESTIC AND FOREIGN VALUES DEPICTED IN CHILDREN'S STORY BOOKS

Year 2025, Volume: 9 Issue: 2, 76 - 88, 06.12.2025

Abdülkadir Kabadayı

Abstract

Early childhood is a critical period for the acquisition of foundational values, which coincide with the development of various domains, including physical, cognitive, psychomotor, social-emotional, and language skills. The values in-stilled during this stage play a significant role in shaping children's future character and ethical judgment. Core values such as friendship, sharing, collaboration, responsibility, respect, and honesty are essential for fostering positive social interactions and moral reasoning. It is imperative to present these values within a specific context, particularly through the medium of storybooks designed for preschoolers. This descriptive study aims to achieve several objectives: first, to identify existing research on value education for preschoolers; second, to compile and categorize common values found within the Turkish context; third, to investigate the presence of these identified values in storybooks for preschoolers; and fourth, to analyze and compare the frequency and types of values repre-sented in a selection of 30 storybooks—15 authored by Turkish writers and 15 by foreign authors. The findings of this analysis will provide insights into how values are portrayed in children's literature and highlight any disparities between domestic and international narratives. Ultimately, this study concludes with recommendations for educators and parents regarding the significance of values and the importance of value education in early childhood. By under-standing the role of literature in value formation, stakeholders can enhance the educational experiences of pre-schoolers and better support their moral and ethical development.

Keywords

Preschoolers , Storybooks , Values education , Turkish context , Domestic , Foreign.

References

• Ada, E. (2016). Erken çocukluk döneminde yaratıcı drama yönteminin değerler eğitimine olan etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi Sos-yal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
• Akyol, T. (2012). Resimli çocuk kitaplarında yer alan değerlerin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Atabey, D. (2014). Okul öncesi sosyal değerler kazanımı ölçeğinin geliştirilmesi ve sosyal değerler eğitimi programının anasınıfına devam eden çocukların sosyal değerler kazanımına etkisinin incelenmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bi-limleri Enstitüsü Ankara.
• Atabey, D., & Ömeroğlu, E. (2016). Okul öncesi sosyal değerler kazanımı ölçe-ğinin geliştirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(35), 101-136.
• Bacigalupa, C. D. (2005). Kindergartners' understandings of stories with proso-cial themes (Doctoral dissertation). University of Minnesota, Minnesota. Available from ProQuest Dissertations and Theses database. (UMI No. AAT 3172780)
• Bayram, B.(2014). Değerler eğitiminde Montessori yöntemi. Yüksek Lisans Te-zi,Üsküdar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Cevherli, K. (2014). Okul öncesinde değerler eğitimi Boğaziçi Eğitim Modeli, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. Doğanay, A. (2006). Değerler eğitimi: Öztürk. C. (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (pp. 255 – 286). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Erdal, K. (2009) Eğitim değerleri açısından çocuk kitapları, Akademik Bakış, 17, 1-18 http://www.akademikbakis.org
• Erikli, S.(2016). Okul öncesi çocukları için bir değerler eğitimi programının geliştirilmesi ve uygulanması. Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Erkuş, S.(2012). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programındaki değerler eğitimine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.
• Gönen, M., Uludağ, G., Tüfekçi, E. and Tanrıbuyurdu, F. (2014). 0-3 Yaş çocu-klarına yönelik resimli çocuk kitaplarının özelliklerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education),29 (1), 126-139.
• Günindi, Y. (2015). Preschool children’s perceptions of the value of affection as seen in their drawings. International Electronic Journal of Elementary Educa-tion, 7(3), 371-382.
• Hökelekli, H. (2011) Ailede, okulda, toplumda değerler psikolojisi ve eğitimi, Timaş Yayınları, İstanbul.
• Işıtan, S. (2014). Caillou çizgi film karakteri ile ilgili Türkçe resimli öykü kita-plarının biçimsel ve içerik özelliklerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 13(1), 191-204. Accessed at 08.03.2024. http://ilkogretimonline. org.tr
• İpek, E.(2014). Beş yaş çocuklarına verilen değerler eğitimi programının sosyal duygusal uyum düzeylerine etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya
• Kabadayi, A. (2024) Cultural bridges, democratic values: A cross-cultural study on Turkish and Syrian students' democratic commitment for sustainable education, Sci-ence and education, 2, 19-26. Odessa. DOI:https://doi.org/10.24195/2414-4665-2024-2-3
• Kabadayi, A. (2021) The Values Education of Children: A Comparative Study on Swiss and Turkish Animated Children's TV Series, St. Theresa Journal of Humani-ties and Social Sciences, Vol. (7) 2, 117-130.
• Kabadayı, A. & Aladağ, K. S. (2010). Farklı ilköğretim kurumlarına devam eden öğrencilerin ahlaki gelişimlerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 878-898.
• Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
• Kepenekçi Karaman, Y. & Aslan, C. (2011). Okul öncesi döneme seslenen kita-plarda çocuk hakları. Ankara: Ankara Üniversitesi ÇOGEM Yayınları, accessed at 08.03.2018. http://kitaplar.ankara.edu.tr/dosyalar/pdf/839.pdf Kirschenbaum,
• H. (1995). One hundred ways to enhance values and morality in schools and youth settings. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon Lin, Y., Kadir, M. A. A., & Kaur, D. (2025). Preschool Educators’ Perceptions on Values Education. Education Sciences, 15(2), 140. https://doi.org/10.3390/educsci15020140
• Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expand-ed Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Neslitürk, S. (2013). Anne değerler eğitimi programının 5-6 yaş çocuklarının sosyal beceri düzeyine etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Konya
• Ogelman, H., & Sarıkaya, H. (2015). Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenlerinin Değerler Eğitim Konusundaki Görüşleri: Denizli İli Örneği. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 81-100.
• Oruç, C. (2010) Okul Öncesi Dönem Çocuğunda Ahlaki Değerler Eğitimi, Jour-nal of Education and Humanities: Theory and Practice, 1(2), 37-60 Pekdoğan, S. & Korkmaz, H.İ. (2017). Okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş çocuklarına verilen değerler eğitimine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelemesi. Mus-tafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (37), 59-72.
• Samur, Ö. (2011). Değerler eğitimi programının 6 yaş çocuklarının sosyal ve duygusal Gelişimlerine etkisi. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Sapsağlam, Ö. (2017) Examining the value perceptions of preschool children ac-cording to their drawings and verbal expressions: Sample of responsibility value, Edu-cation and Science, 42,(189), 287-303.
• Sapsağlam, Ö. (2015). Anasınıfına devam eden çocuklara uygulanan sosyal değerler eğitimi programının sosyal beceri kazanımına etkisinin incelenmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
• Sarıcı Bulut, S. (2024). ilkokul öğrencilerinde sosyal-duygusal ve ahlaki gelişim ile ilgili bir inceleme. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 13(3), 1113- 1128. https://doi.org/10.7884/teke.1517783
• Sevim, Z.(2013). Anasınıfına devam eden çocuklara uygulanan sosyal değerler eğitimi programının sosyalbeceri kazanımına etkisininincelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
• Şahin, H. (2017) Resmi anaokuluna devam eden çocukların öğretmen görüşler-ine göre sahip oldukları değer düzeylerinin belirlenmesi (Determining the value levels of childrenattending official kindergartens according to teachers’ views) Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and His-tory of Turkish or Turkic 12(28), 663-680.
• Temur, D.Ö. & Yuvacı, Z. (2014). Okul öncesi değer eğitimi uygulayan okullardan seçilen değerlerin ve etkinliklerin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3(1), 122-149.
• Tillman, D., & Hsu, D. (2000). Living values: An educational program: Ages 3–7. Deerfield Beach, FL: Health Communications, Inc.
• Turan, F. & Ulutaş, İ. (2016) Okul öncesi eğitim kurumlarındaki resimli öykü kitaplarının özellikleri ile öğretmenlerin bu kitapları kullanma durumlarının incelen-mesi, Hacettepe University Graduate School of Educational Sciences The Journal of Educational Research, 2 (1), 22-45
• UNESCO (2005). Learning to do: Values for learning and working together in a globalized World. An Integrated Approach to incorporating values education in technical and vocational education and training. L. R.Quisumbing and J. Leo (Eds.), Published by, UNESCO- UNEVOC International Centre for Technical and Vocational Education and Training Görresstraße 15,53113 Bonn, Germany. Accessed at 10.03.2018http://www.unevoc.unesco.org/fileadmin/user_upload/pubs/LearningToDo.pdf.
• Uslu, E. M., & Özgün, T. (2024). Effectiveness of Play and Activity-Based Pre-school Values Education Practices: An Experimental Study. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 13(2), 305-315. https://doi.org/10.30703/cije.1276700
• Uyanık Balat, G. U. & Dağal, A. B. (2006). Okul öncesi dönemde değerler eğitimi etkinlikleri. Ankara, Kök Yayıncılık. Uzun, M., & Köse, A. (2017). Okul öncesi eğitimde değerler eğitiminin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 305-338.
• Viadero, D. (2003). Nice Work, Education Week, 22 (33), 38-42. Accessed at 10.03.2018 www.ebscohost.com.
• Yazar, T. & Erkuş, S. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programındaki değerler eğitimine ilişkin görüşlerinin eğerlendirilmesi. Dicle Üniversi-tesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 196-211.
• Yenen, E. T., & Ulucan, P. (2021). Values Education Practices in Preschool: The Case of Turkey and theUnited States. Participatory Educational Research, 8(4), 385-408. https://doi.org/10.17275/per.21.96.8
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.