COMPARISON OF THE ATTITUDES OF ACQUIRING NUMBER CONCEPT OF THE CHILDREN EXPOSED TO TRADITIONAL AND MONTESSORI METHODS IN PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Yıl 2020, Cilt: 4 Sayı: 1, 64 - 82, 11.11.2020

Türkan Yiğit Abdülkadir Kabadayı

Öz

For decades, researchers and teachers have investigated the most effective teaching methods in educating children at every levels. This study aims to compare the effectiveness of Montessori and Traditional Teaching Methods to make the preschoolers acquire mathematical concept. Therefore, the preschoolers attending Ihsan Dogramaci Practicing Preschool under the title of Faculty of Vocational Education of Selcuk Uni-versity are taught “Mathematical Concept” via Montessori and Traditional Teaching Methods to investigate the effectiveness of them.
The study is planned as an experimental one. The sample is 20 for 4 years old (10 for experimental and 10 for control groups) and 20 for 5 years old ((10 for experimental and 10 for control groups), totally 40.
At the beginning of the research, 40 preschoolers are given pre-test to display the groups are equal to each other. Following pre-test, the experimental group is taught by Montessori while the control group is taught by Traditional Teaching Methods.
Mann-Whitney U test Statistical under the title of Programming for Social Sci-ences SPSS 15.0 version is practiced to analyze the data. At the end of the training, both of the groups are given post test to analyze the outcomes of the methods.
At the end of the research, it shows that there is significant differences between experimental and control groups for experimental one.

Anahtar Kelimeler

Preschool, Montessori Method, Number Concept, Early mathematic learning

Kaynakça

• Aktaş, Y. (2002). Okulöncesi Dönemde Matematik Eğitimi. Nobel Yayıncılık, Adana.
• Arı, M. (1993). “Çocukta Zaman Kavramının Gelişimi”. 9.YA-PA Okulöncesi Eğitimi Yaygınlaştırma Semineri, ss:181-186, Ankara.
• Asfuroğlu, B. (1990). “Anasınıfına Devam Eden 5-6 Yaş Çocuklarına Üçgen, Daire ve Kare Kavramlarının Kazandırılması”. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversi-tesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Aydın, M. Z. (1997). “Öğrenme Yolları ve Düşünme süreçleri” Çağdaş Eğitim Dergisi, sayı:22, ss: 30-31.
• Aydoğan Akuysal, S. (2007). “6 Yaş Çocuklarının Geometrik Şekil ve Sayı Kavramlarının Gelişiminde Kavram Eğitim Programının Etkisi”. Yüksek Lisans Tezi. Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
• Bilen, M. (1989). Plandan Uygulamaya Öğretim. Gelecek Yayıncılık, Ankara.
• Bilir, Ş., Metin, N., Bal, S., Şahin, F. (1992). “Anaokuluna Devam Eden 4-6 Yaş Grubundaki Çocukların Nicelik Kavramları İle İlgili Becerilerinin Gelişimi”. 8. Ya-Pa Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri, ss: 70-76, Bursa.
• Çağlak, S. (2005). “Okulöncesi dönemde Hareket Gelişimi ve Önemi”. Eğitimde Yeni yaklaşımlar. Editör: Müzeyyen Sevinç. Morpa, cilt: 1, ss:241-242, İstanbul.
• Çepoğlu, H. N. (1994). “Sayı Kavramları Testinin Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması” Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Fakültesi, İstanbul.
• Erben, S. (2005). “Montessori Materyallerinin Zihin Engelli ve İşitme Engelli Çocukların Alıcı Dil Gelişiminden Görsel Algı Düzeyine Etkisinin İncelenmesi”. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Ersoy, Y. (2002). Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi-1: Gelişmeler, Politikalar ve Stratejiler. http://ilkogretim-online.org.tr/vol2say1/v02s01c.htm#_ftnref3. Erişim:17 Nisan, 2008.
• Fidan, N. (1985). Eğitime Giriş. Alkım Yayınevi, İstanbul.
• Güven, Y. (2000). Erken Çocukluk Döneminde Sezgisel Düşünme ve Matemat-ik. Ya-Pa Yayınları, İstanbul.
• Lewis, C. (1977). The Montessori Method in Education Before Five. (Edited by Boegehold D, Betty, Cuffaro, K. Harriet, Hooks H. William, Klopf J. Gordon). Bank Street College of Education. New York.
• M.E. B. (2006). Okulöncesi Eğitim Programı: “36-72 Aylık Çocuklar İçin”, An-kara.
• Whitin, D. J. (1994). “Literature and Mathematics in Preschool And Primary” Young Children. 49 (2), 4-11.
• Wilbrandt, E., Aydoğan,Y., Kılınç, E. (2008). Montessori Yöntemiyle Kaynaştırma Eğitimi, Poyrazofset, Ankara.
• http://www.sihirlibahce.com.tr/ Montessori yöntemi. Erişim:10 Mayıs, 2008.
• Yılmaz, H., Sümbül, A. M. (2004). Öğretimde planlama ve Değerlendirme. Çizgi Yayınları, 2. Baskı, Konya.