Özgün Araç Kullanımına İlişkin Öğrenci ve Öğretmen İnanışları

Yıl 2021, Cilt: 7 Sayı: 1, 430 - 447, 20.07.2021

Nurda Karadeniz Kayalı

Öz

Öğretmenlerin inanışları, aldıkları kararlara, öğrencilere tutumlarına, sundukları öğretim biçimine, materyal seçimine etki eder ve öğretim tasarımının genel çerçevesini belirler. Yine öğrencilerin dil öğrenmeye dönük inançları, dil öğrenim sürecini etkileyen önemli bir etken olarak karşımıza çıkar. Bu nedenle bu araştırma yabancı dil öğretimi alanında özgün araç kullanımına ilişkin öğrenci ve öğretmen inanışlarını ortaya koyma amacıyla yapılmıştır. Dil öğretim sınıflarının çoğunda ana araç olarak kullanılan ders kitabında yer alan materyallerin özgünlüğüne dair görüşler alınmaya çalışılmıştır. Sonuçlar çalışmaya katılan öğretim görevlilerinin benzer inanışlara sahipken; öğrencilerde daha çok farklılık gözlemlendiğini ortaya koymuştur. Öğretim görevlileri özgün araç kullanımının zorluğuna ilişkin, bazı kültürel öğelerin açıklanmasının zorluğundan ve zaman aldığından bahsetmişlerdir. Özgün materyal kullanmanın zor olduğuna dönük öğrenciler tarafından belirtilen alışılmadık gibi ifadeler yabancı dil öğretim sürecinin en başından itibaren özgün araç kullanmanın önemini vurgulamıştır.

Anahtar Kelimeler

özgün araç, yabancı dil öğretimi, inanış

Student And Teacher Beliefs about Authentic Materials in Foreign Language Teaching

Öz

Teachers’ beliefs affect the decisions they make, their attitudes to students, the teaching style they offer, the choice of materials, and determines the general framework of the instructional design. Similarly, students' beliefs about language learning emerge as an important factor influencing the language learning process. In this context, this study was conducted to reveal student and teacher beliefs about the use of authentic materials in the field of foreign language teaching. Opinions about the authenticty of the materials in the textbook, which is used as the main tool in most of the language teaching classes, were tried to be obtained. While the results revealed that the lecturers who participated in the study had similar beliefs; more differences were observed in the students. Regarding the difficulty in the use of authentic materials the lecturers mentioned the difficulty of explaining some cultural elements and the time it takes. The statements such as “unacquinted” by the students about the authentic material emphasized the importance of using these types of materails from the very beginning of the foreign language teaching process.

Anahtar Kelimeler

authentic material, foreign language teaching, beliefs

Kaynakça

• Aydın, İbrahim Hakkı (2006). “Bir Felsefi Metafor “Yolda Olmak”, Din Bilimleri Akademik Araştırma Dergisi, Cilt: 4, Sayı: 3, s. 9-22.
• Bernat, E., & Gvozdenko, I. (2005). Beliefs about Language Learning: Current Knowledge, Pedagogical Implications, and New Research Directions. Tesl-ej, 9(1), n1. S. 1-21.
• Borg, S. (2006). Teacher Cognition and Language Education: Research and Practice. Londra: Continuum.
• Cunningsworth, A. (1995). Choosing your coursebook. Cambridge: Cambridge University Press.
• Eren, A., & Tekinarslan, E. (2013). Öğretmen, Öğretme, Öğrenme, Öğretim Materyali ve Değerlendirmeye ilişkin Metaforlar: Yapısal Bir Analiz. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 12(3).
• Gower, R., Phillips, D., & Walters, S. (1995). Teaching practice handbook. Oxford:…Heineman.
• Hamamcı, O. Z., & Hamamcı, O. E. (2018). ALTYAZILI VİDEOLARIN ÖZGÜN ARAÇ OLARAK YABANCI DİL SINIFLARINDA KULLANIMI. Uluslararası Filoloji Semposyumu Tam Metin Kitabı. (S. 257-268)
• Kaçar, I. G., & Zengin, B. (2009). İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlerin Dil Öğrenme ile İlgili İnançları, Öğrenme Yöntemleri, Dil Öğrenme Amaçları ve Öncelikleri Arasındaki İlişki: Öğrenci Boyutu. Journal of Language and Linguistic Studies, 5/1, 55-89.
• Kaşmer, Z. (2011) . “Öğretmenlerin İngilizce yazma dersi ile ilgili inançları ve bunların öğrenci inançları ve sınıf içi yazma dersi uygulamaları ile karşılaştırılması” adlı Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Mousavi, S. A., & Iravani, H. (2012). The effect of authentic versus non-authentic aural materials on EFL learners' listening comprehension. English language and literature studies, 2(1), 21.
• Nunan, D. (1988). Second language teaching and learning. Boston: Heinle and Heinle.
• Özer, B., & Korkmaz, C. (2016). Yabancı dil öğretiminde öğrenci başarısını etkileyen unsurlar. EKEV AKADEMİ DERGİSİ Yıl: 20 Sayı: 67 (Yaz 2016)s. 59-84.
• Peçenek, D. (2015). Dil ve dilbilgisi eğretilemelerine ilişkin gözlemler ve düşünce örüntüleri. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 55(2).
• Rokeach, M. (1968). Beliefs, attitudes, and values. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
• Saraç-Süzer, H. S. (2007). Öğretmen Adaylarının 8. Sınıf İngilizce Ders Kitabındaki Diyalogların Etkinliği Konusunda İnançları: Toplumedim Sorunları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 401-410.
• Styati, E. W. (2016). Effect of YouTube Videos and Pictures on EFL Students' Writing Performance. Dinamika Ilmu, 16(2), 307-317.