School Violence and Mechanisms For Reducing It in The Algerian Society

Öz

Abstract: In this article, we tried to spot the light on a crucial topic taking place in the Algerian society which is “the fact of violence in schools”. We built our study on findings and statistics drawn from different fields in various cities across the national territory. We put our focus on the social and the social and the educational construction of a society and its impact on both increasing and diminuating violence. The main pilar in this construction is family. This end is the major element for a non-violent education, full of love, tender and mutual respect. After that comes school which is as important as family since it works on building, redefining and educating anybody by following effective educational and pedagogical methods. However, if any of these elements dumbed its responsibility, then it causes all kinds of violence, the member within himself, within his family and within the whole society. It is the right time to ring the bell of danger. Here we ask ourselves the following questions: “how far violence exists in our schools? In other words, how violent are our students and what are the measures to be taken in order to prevent or at least to lessen the spread of the that phenomenon? A suitable solution came to mind. Both family and its complementary in educating the social members and working hand in hand to fight violence.

Anahtar Kelimeler

• Violence,school violence,instution of socialization,mechanisms

Cezayir Toplumunda Okullarda Şiddet ve Bu Şiddeti Azaltma Yöntemleri

Öz

Öz: Bu makalede, Cezayir toplumunda önemli bir yer tutan “okullardaki şiddet olgusu”na ışık tutmaya çalıştık. Çalışmamızı,ülke genelinde çeşitli şehirlerdeki farklı alanlardan elde edilen bulgular ve istatistikler üzerine kurguladık. Toplumun sosyal ve eğitim yapısı ile şiddeti artırma ve azaltma üzerindeki etkisine odaklandık. Bu yapının temel direği de ailedir. Bu, şiddet içermeyen bir eğitim, sevgi dolu, şefkatli ve karşılıklı saygı için ana unsurdur. Aileden sonra ise, onun kadar önemli olan ve bir kimseyi etkili eğitim ve pedagojik yöntemleri izleyerek oluşturan, yeniden tanımlayan ve eğitmek için çalışan okul gelir. Bununla birlikte, eğer bu unsurlardan herhangi biri eksik olursa, şiddet tüm üyeleriyle birlikte ailenin, tüm unsurlarıyla birlikte okulun ve dolayısıyla tüm toplumun dili haline gelir. Bu da tehlike çanlarının çalması için doğru zamandır. Burada kendimize şu soruları yöneltiriz: “Okullarımızda ne kadar şiddet var?” Başka bir deyişle, “Öğrencilerimiz ne ölçüde şiddete eğilimlidir ve bu olgunun yayılmasını önlemek veya en azına indirmek için alınması gereken önlemler nelerdir?” Bunların mantıklı bir cevabı vardır. O da; hem ailenin hem de tamamlayıcısı olan okulun, toplumun üyelerinin eğitimi ve şiddete karşı mücadele hususundaki işbirliklerinin gerçek işlevlerini bir kez daha gözden geçirmeleri olacaktır.

Anahtar Kelimeler

• şiddet,okul şiddeti,sosyalleşme kurumları,yöntemler

العنف المدرسي وآليات الحد منه في المجتمع الجزائري

Öz

ملخص: نسعى من خلال هذا المقال إلى تسليط الضوء على واقع العنف المدرسي في مجتمعنا الجزائري، وذلك من خلال الإحصائيات التي توصلت إليها مختلف الدراسات الميدانية في بعض ولايات الوطن، مع التركيز على أهم مؤسسات التنشئة الاجتماعية والتربوية )الأسرة والمدرسة( ودورها في توليد العنف و كذا في القضاء عليه. إلا أنه في حالة تخلي أي مؤسسة عن أداء وظيفتها، أصبح العنف بكل أشكاله مظاهره لغة الأسرة مع أفرادها، ولغة المدرسة مع كل عناصرها، ومن ثمة لغة المجتمع بأسره. على هذا الأساس، يحق لنا أن نتساءل: ما هو واقع العنف في مدارسنا؟ وماهي الإجراءات التي يجب أن نتخذها للتخفيف أو الحد منه؟. من خلال ما توصلنا إليه من تحليل، خلصنا إلى وجوب إعادة النظر فيالوظائفالحقيقية لكل من الأسرة والمدرسة، مع تقديمنا لبعض الآليات المقترحة للتخفيف أو الحد من العنف المدرسي في المجتمع.

Anahtar Kelimeler

• العنف,العنف المدرسي,مؤسسات التنشئة الاجتماعية,الآليات

Kaynakça

1. المراجع باللغة العربية:
2. - دلومي صبرينة (2017): وقت الجزائر، 17 نوفمبر،https://wakteldjazair.com96026
3. - الخولي محمود سعيد(2006): العنف في مواقف الحياة اليومية،(نطاقات و تفاعلات)، دار و مكتبة الإسراء للنشر و التوزيع، مصر.
4. -معتز سيد عبد الله(2005): العنف في الحياة الجامعية '' أسبابه و مظاهره و الحلول المقترحة لمعالجته، مركز البحوث و الدراسات النفسية، كلية الآداب، جامعة القاهرة.
5. - الخولي محمود سعيد(2008): العنف المدرسي(2) الأسباب و سبل المواجهة، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، مصر.
6. - حويتي أحمد(2006): العنف المدرسي: الأسباب و المظاهر، دراسة ميدانية في ثانويات بالجزائر العاصمة، مرصد حقوق الطفل، فورام للنشر، الجزائر
7. - عبد السلام خالد(2014):جذور وخلفيات العنف الممارس كأحد عوامل الأزمة داخل المدرسة، دراسة ميدانية- (الجزائر نموذجا)، مجلة عالم التربية، العدد 25(أزمة التعليم في المغرب و العالم العربي) ''الدراسات و التطلعات''، المغرب
8. - بن محمد حفيظة(2005): عنف التلاميذ بالثانويات الجزائرية، ''الشيخ بوعمامة، المقراني(1)، عقبة بننافع، محمد بجاوي''، رسالة ماجستير، قسم علم الاجتماع، جامعة الجزائر

9. -خالدي خيرة(2007): العنف المدرسي و محدداته كما يدركه المدرسون و التلاميذ(دكتوراه)، قسم علم النفس و علوم التربية، جامعة الجزائر
10. -بوناب سارة (2011): الجزائر تحتل الصدارة مغربيا في ظاهرة العنف المدرسي، جريدة الجزائر نيوز، 18 ديسمبر.https://www.djazairess.com/djazairnews/32521
11. - سليماني نادية و اٌخرون (2015)https://www.echoroukonline.comالمدارس لم تعد اٌمنة 26/09
12. - جزايريس (2011): 17 /12.https://www.djazairess.com/akhbarelyoum
13. - جزايريس(2013: 18 /12.https://www.djazairess.com/akhbarelyoum
14. -الخبر(2017)https://www.elkhabar.com/press/article/119223/52
15. -منظمة الصحة العالمية(2016):الاستراتيجيات الجديدة لوضع حد للعنف ضد الأطفال
16. https://www.who.int/ar/news-room/detail/06-10-1437-new-strategies-to-end-violence-against-children
17. -العزة سعيد(2000):الإرشاد الأسري، مكتبة دار الثقافة للنشر و التوزيع، عمان، الأردن
18. - عابدين محمد عبد القادر(2001): الإدارة المدرسية الحديثة، القاهرة، دار الشروق
19. - وطفة أسعد (2016): (قضايا العنف التربوي و إشكالياته : حوار مع الدكتور علي اسعد وطفة – أجرى الحوار : د. سهام الخاطر.11/أفريل http://watfa.net/4322/-
20. - الفقهاء عصام(2001): مستويات الميل إلى العنف والسلوك العدواني لدى طلبة جامعة فلاديلفيا و علاقتها الارتباطية بمتغيرات الجنس والكلية و المستوى ألتحصيلي وعدد أفراد الأسرة ودخلها، مجلة دراسات، مجلد28 ،العدد2 ،عمان.
21. -الطيار فهد بن عبد العزيز(2005): العوامل الاجتماعية المؤدية للعنف لدى طالب المرحلة الثانوية (دراسة ميدانية لمدارس شرق الرياض)، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية الدراسات العليا، جامعة نايف للعلوم العربية للعلوم المنية.
22. -أشهبون عبد المالك(2007): العنف المدرسي (المظاهر،العوامل، بعض وسائل العلاجhttp://www.anfasse.org 04/02/2019
23. - فضيل عبد القادر(2009): المدرسة الجزائرية حقيقة وإشكالات، جسور للنشر والتوزيع، الطبعة1 الجزائر،2009 .
24. - طه عبد العظيم حسين(2007): سيكولوجية العنف العائلي و المدرسي، دار الجامعة الجديدة، الازاريطة الإسكندرية، ط1.
25. - أغا سامية(2017): العنف المدرسي من منظور قيمي blogs.aljazeera.net/blog . المراجع باللغة الأجنبية:
26. - Cécile, C. (2009) .Pour une Approche Contextuelle de la Violence : le rôle du climat d’école. International journal of Violence and School, (8),2
27. - Lecoq. C, Hermesse C, Galand. B, Lembo. B, Philippot.P, Born. M, (2003), Violence à l'école : Enquête de Victimisation dans L'enseignement Secondaire, Facultés de Psychologie et des Sciences de L'éducation de l’UCL et l’ULG, Octobre