2004 Yılı Sosyal Bilgiler Öğretim Programı Uygulamalarında Okul-Aile İşbirliği Düzeyi (Tokat Örneği)
Öz
Bu araştırma 2004 yılında yapılandırmacı yaklaşım doğrultusunda değişiklik yapılan Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Tokat ilindeki uygulanmasında okul-aile işbirliğinin gerçekleştirilme düzeyini belirlemek ve bu konuda yaşanan sorunları tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Bu nedenle yeni Sosyal Bilgiler Öğretim Programına yönelik 5. sınıf öğrenci velilerinin bilgilendirilme, program uygulamalarına katılma ve çocuklarına destek olma düzeylerini belirlemeye yönelik 54 maddeden oluşan anket uygulanmıştır. Araştırmaya Tokat ili merkez ilçede yaşayan ve 2005-2006 Eğitim-Öğretim yılında İlköğretim 5. sınıfta öğrenim gören 230 öğrencinin velisi katılmıştır. Araştırma sonucunda 2004 yılında değiştirilen İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı uygulamalarında okul-aile işbirliği ve veli desteğinin kısmen gerçekleştirildiği, öğretmenlerin velilere öğrenci ürün dosyasını gösterme, ürün sergisine davet etme düzeylerinde yetersizlikler olduğu ve çocuklarının gelişimini izleme fırsatının istenilen düzeyde tanınamadığı belirlenmiştir. Velilerin ise; çocuklarına bireysel yeteneklerini geliştirme olanağı tanıma, fikir tartışmalarının yapıldığı ortamlara katma, ürün sergisine gitme, sosyal etkinliklere götürme, önceki ve yeni bilgiler arasında bağlantı kurma, olayları sorgulamaya ve problem çözmeye yönelik becerilerini destekleme düzeylerinde yetersizlikler olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, ailenin aylık gelir düzeyinin program uygulamalarında çocuklarına verdikleri desteği etkilediği de belirlenmiştir. 2004 Yılı Sosyal Bilgiler Öğretim Programı uygulamalarında öğrenciye yapılandırmacı yaklaşıma uygun deneyimler yaşatmak ve öğrenme sürecinde öğrencinin gelişimini takip etmek için öğretmenlerin ve velilerin bilgilendirilmeleri önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler Öğretim Programı, Okul-Aile İşbirliği ABSTRACT In 2004 Ministry of National Education changed primary education curriculum in accordance with fundamental principles of constructive approach. This study was conducted to determine the realization level of school-family cooperation in the Social Studies Education Program applications in a primary school in Tokat Province in 2004 and examine the problems experienced. With this aim, a 54-item questionnaire was applied to the 5th grade students' parents to determine the level of their being informed on Social Studies Education Program, their participation to the program and support for their children. 230 parents of primary school children attending 5th grade living in downtown Tokat was participated to the investigation. The results of the study showed that school-family cooperation and parent support were partly realized in 2004 Social Studies Education Program applications; there were deficiencies in the level of teachers' attempts to show students' product files to parents and invite the parents to product exhibitions; and that parents did not have enough chances to follow their child/children's development. It was also determined that there were deficiencies in the level of parents' attempts to give opportunity to the children to develop individual abilities; have their children participate in conversations on conceptual discussions; take children to product exhibitions and social activities; build the bridge between the old and new knowledge; have them question the events; and support children's problem solving abilities. In addition to all these it was found out that the monthly income level of the family influenced the support for the children in the program applications. Key words: Social Studies Education Program, School-Family Cooperation
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 15 Ağustos 2011 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2010 Sayı: 41 |