Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri

Büşra Aslangöz; Özgecan Kırık

doi:10.18009/jcer.1479639

EN TR

The Effects of Using Science News in Teaching the Nature of Science

Öz

This study examines the impact of incorporating science news into the teaching of nature of science (NOS) on pre-service science teachers' understanding of NOS, universal scientific literacy, and media literacy. A total of 55 pre-service science teachers participated in the study following a non-equivalent control group design. The experimental group was taught NOS using science news in socio-scientific contexts, whereas the control group received NOS instruction solely through socio-scientific issues (SSIs) without science news. Data were gathered using the “Nature of Science Scale”, “Global Science Literacy Scale”, and “Media Literacy Skills Scale”. The findings indicate that integrating science news when teaching NOS alongside SSIs enhances pre-service teachers' evaluation skills related to media literacy compared to teaching only within socio-scientific contexts. However, incorporating science news did not significantly impact NOS understanding or global scientific literacy, likely due to both groups addressing similar SSIs. Recommendations were made based on the study's results.

Anahtar Kelimeler

Science news, nature of science, scientific literacy, media literacy, socio-scientific issues

Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri

Öz

Bu çalışma, bilimin doğası öğretiminde bilim haberleri kullanmasının, fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğasını anlamalarına, evrensel fen okuryazarlıklarına ve medya okuryazarlıklarına etkisini araştırmaktadır. Araştırma, eşitlenmemiş kontrol gruplu desen kullanılarak 55 fen bilgisi öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda sosyo-bilimsel konular (SBK) temelinde bilimsel gazete haberleri kullanılarak bilimin doğası öğretilirken, kontrol grubunda gazete haberleri olmaksızın, yalnızca SBK kullanılarak öğretilmiştir. Veriler, “Bilimin Doğası Ölçeği”, “Evrensel Fen Okuryazarlığı Ölçeği” ve “Medya Okuryazarlığı Becerileri Ölçeği” ile toplanmıştır. Sonuçlar, SBK bağlamında bilimin doğası öğretiminde bilim haberleri kullanmasının, yalnızca sosyo-bilimsel konu bağlamında yapılan öğretime kıyasla fen bilimleri öğretmen adaylarının medya okuryazarlığı boyutlarından değerlendirme becerisini geliştirdiğini göstermektedir. Diğer yandan, bilim haberlerinin kullanmasının bilimin doğası anlayışları ve evrensel fen okuryazarlığına anlamlı bir etkisi olmamıştır. Bu durum, her iki grupta da SBK kullanılmasıyla açıklanabilir. Çalışma sonuçlarına dayanarak çeşitli öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Bilim haberleri, bilimin doğası, fen okuryazarlığı, medya okuryazarlığı, sosyo-bilimsel konular

Etik Beyan

Etik Kurul Belgesi Etik Kurul Komisyon Adı: Çukurova Üniversitesi Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Kurulu Etik Kurul Belge Tarihi ve Protokol No: 30/03/2022-19

Teşekkür

Bu çalışmanın bir kısmı, 22-25 Haziran 2022’de İzmir’de IX. International Eurasian Educational Research (EJER) Congress’te sunulmuştur.

Kaynakça

Abd-El-Khalick, F., & Akerson, V. L. (2004). Learning as conceptual change: Factors mediating the development of preservice elementary teachers' views of nature of science. Science Education, 88(5), 785-810. https://doi.org/10.1002/sce.10143
Adal, E. E., & Cakiroglu, J. (2023). Investigation of preservice science teachers’ nature of science understanding and decision making on socioscientific issue through the fractal model. Science & Education, 32(2), 529-565. https://doi.org/10.1007/s11191-022-00319-1
Aufderheide, P. (1993) Media literacy: A report on the National Leadership Conference on media literacy. Aspen Institute.
Austin, E. W., P. Borah, & S. Domgaard. (2021). COVID-19 disinformation and political engagement among communities of color: The role of media literacy. The Harvard Kennedy School Misinformation Review 1 (7), 1–17. https://doi.org/10.37016/mr-2020-58
Cakmakci, G. & Yalaki, Y. (2012). Promoting student teachers’ ideas about nature of science through popular media. S-TEAM / NTNU.
Chen, S. Y., & Liu, S. Y. (2018). Reinforcement of scientific literacy through effective argumentation on an energy-related environmental issue. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(12), em1625. https://doi.org/10.29333/ejmste/95171
Choi, K., Lee, H., Shin, N., Kim, S., & Krajcik, J. (2011). Re-conceptualization of scientific literacy in South Korea for the 21st century. Journal of Research in Science Teaching, 48(6), 670–697. https://doi.org/10.1002/tea.20424
Çelik, C. (2016). Evrensel fen okuryazarlık ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlama çalışması ve öğretmen adaylarının evrensel fen okuryazarlık düzeyi. [Yüksek lisans Tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.
Demirdöğen, B., & Aydın-Günbatar, S. (2021). Teaching nature of science through the use of media reports on COVID-19. Science Activities, 58(3), 98-115. https://doi.org/10.1080/00368121.2021.1957757
Eastwood, J. L., Sadler, T. D., Zeidler, D. L., Lewis, A., Amiri, L., & Applebaum, S. (2012). Contextualizing nature of science instruction in socioscientific issues. International Journal of Science Education, 34(15), 2289-2315.

Elliott, P. (2006). Reviewing newspaper articles as a technique for enhancing the scientific literacy of student-teachers. International Journal of Science Education 28 (11), 1245– 65.
Erdem, C. (2018). Öğretmen adayları için medya okuryazarlığı dersi öğretim programı tasarısı. [Doktora Tezi]. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Fooladi, E. C. 2020. Between education and opinion-making. Science & Education, 29 (5), 1117–38. https://doi.org/10.1007/s11191-020-00156-0
García-Carmona, A. (2021). Learning about the nature of science through the critical and reflective reading of news on the COVID-19 pandemic. Cultural Studies of Science Education, 16(4), 1015-1028. https://doi.org/10.1007/s11422-021-10092-2
García-Carmona, A., & Acevedo Díaz, J. A. (2016). Learning about the nature of science using newspaper articles with scientific content. Science & Education, 25, 523-546.
Gay L. R. & Airasian P., (2000), Educational research: Competencies for analysis and application. Prentice-Hall Inc
Green, S.B., Sulkind, N.J., & Akey, T.M. (2000). Using SPSS for windows: Analyzing and understanding data (2nd ed.). Prentice-Hall, Inc.
Ginosar, A., & Tal, T. (2018). Teaching journalistic texts in science classes: The importance of media literacy. Journal of Science Education and Technology, 27(3), 205-214. https://doi.org/10.1007/s10956-017-9718-9
Herman, B. C., Poor, S. V., Oertli, R. T., & Schulte, K. (2023). Promoting young learners’ NOS views through place-based SSI instruction. Science & Education, 32(4), 947-992.
Huang, H. Y., H. L. Wu, H. C. She, and Y. R. Lin. 2014. Enhancing students’ NOS views and science knowledge using Facebook based scientific news. Journal of Educational Technology & Society,17 (4), 289–301.
Jarman, R., & McClune, B. (2007). Developing scientific literacy using news media in the classroom. Open University Press.
Jolls, T. and Wilson, C. (2014). The core concepts: fundamental to media literacy yesterday, today and tomorrow. Journal of Media Literacy Education, 6(2), 68-78.
Karakaya, E., & İrez, O. S. (2022). The relationship between understanding the nature of scientific knowledge and reasoning and decision making in socioscientific issues. Hacettepe University Journal of Education, 37(4), 1329-1358.
Khishfe, R. (2022). Nature of Science and Argumentation Instruction in socioscientific and scientific contexts. International Journal of Science Education, 44(4), 647-673.
Khishfe, R. & Abd-El-Khalick, F. (2002). The influence of explicit and reflective versus implicit inquiry-oriented instruction on sixth graders’ views of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39(7), 551-578. https://doi.org/10.1002/tea.10036
Khishfe, R., & Lederman, N. (2006). Teaching nature of science within a controversial topic: Integrated versus nonintegrated. Journal of Research in Science Teaching, 43(4), 377–394. https://doi.org/10.1002/tea.20137
Kolstø, S. D. (2001). 'To trust or not to trust,…'-pupils' ways of judging information encountered in a socio-scientific issue. International Journal of Science Education, 23(9), 877-901. https://doi.org/10.1080/09500690010016102
Kolstø, S. D., Bungum, B., Arnesen, E., Isnes, A., Kristensen, T., Mathiassen, K., ... & Ulvik, M. (2006). Science students' critical examination of scientific information related to socioscientific issues. Science Education, 90(4), 632-655. https://doi.org/10.1002/sce.20133
Köseoğlu, F., Atasoy, B., Kavak, N., Akkuş, H., Budak, E., Tümay, H., Kadayıfçı, H., Taşdelen, U., (2003). Yapılandırıcı öğrenme ortamı için: Bir fen ders kitabı nasıl olmalı. Asil Yayın Dağıtım.
Kurt, A. A., & Kürüm, D. (2010). Medya okuryazarlığı ve eleştirel düşünme arasındaki ilişki: Kavramsal bir bakış. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (2), 20-34. https://doi.org/10.20875/sb.92802
Lederman, N. G. (1992). Students’ and teachers’ conceptions of the nature of science: a review of the research. Journal of Research in Science Teaching, 29, 331-359.
Lederman, N. G. (2007). Nature of science: Past, present, and future. In S. K. Abell & N. G. Lederman (Eds.). Handbook of research on science education (pp. 831– 879). Lawrence Erlbaum Associates.
Lederman, N. G., Abd-El-Khalick, F., Bell, R. L., & Schwartz, R. S. (2002). Views of nature of science questionnaire: Toward valid and meaningful assessment of learners’ conceptions of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39(6), 497–521. https://doi.org/10.1002/tea.10034
Lin, H. S., & Chen, C. C. (2002). Promoting preservice chemistry teachers' understanding about the nature of science through history. Journal of Research in Science Teaching, 39(9), 773-792. https://doi.org/10.1002/tea.10045
McComas, W., Clough, M. P. & Almazroa, H. (1998) The role and character of the nature of science in science education, in W. McComas (ed.) The Nature of Science in Science Education: Rationales and Strategies. Kluwer Academic.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (4 ve 5. sınıflar) öğretim programı. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Mueller, M. P., & Zeidler, D. L. (2010). Moral-ethical character and science education: Ecojustice ethics through socioscientific issues (SSI). In D. Tippins, M. Mueller, M. van Eijck, & J. Adams (Eds.), Cultural studies and environmentalism: The confluence of ecojustice, place-based (science) education, and indigenous knowledge systems (pp. 105–128). Springer.
Mun, K., Shin, N., Lee, H., Kim, S. W., Choi, K., Choi, S. Y. & Krajcik, J. S. (2015). Korean secondary students’ perception of scientific literacy as global citizens: Using global scientific literacy questionnaire. International Journal of Science Education, 37(11), 1739-1766. https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1045956
Murcia, K. (2009). Science in the news: An evaluation of students' scientific literacy. Teaching Science, 55(3), 40-45.
Norris, S. P., L. M. Phillips, & C. A. Korpan. 2003. University students’ interpretation of media reports of science and its relationship to background knowledge, interest, and reading difficulty. Public Understanding of Science, 12 (2), 123–45.
Norris, S. P., & Phillips, L. M. (1994). Interpreting pragmatic meaning when reading popular reports of science. Journal of Research in Science Teaching, 31(9), 947-967. https://doi.org/10.1002/tea.3660310909
Oliveras, B., Márquez, C., & Sanmartí, N. (2013). The use of newspaper articles as a tool to develop critical thinking in science classes. International Journal of Science Education, 35(6), 885-905. https://doi.org/10.1080/09500693.2011.586736
Özgelen, S. (2013). Bilimin doğası ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 711- 736.
Pallant, J. (2007). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS for Windows. Open University Press
Pérez Tornero, J. M., Celot P. & Varis T. (2007). Current trends and approaches to media literacy in Europe. European Commission.
Ruiz, P. O., & Vallejos, R. M. (1999). The role of compassion in moral education. Journal of Moral Education, 28(1), 5–17. https://doi.org/10.1080/030572499103278
Schmidt, H. C. (2013). Media literacy education from kindergarten to college: A comparison of how media literacy is addressed across the educational system. Journal of Media Literacy Education, 5(1), 295-309. https://doi.org/10.23860/jmle-5-1-3
Shamos, M. H. (1995). The myth ofscientific literacy. Rutgers University Press.
Shibley, I. A. (2003). Using newspapers to examine the nature of science. Science & Education, 12 (7), 691–702. https://doi.org/10.1023/A:1025687424931
Smith, G. A., & Williams, D. R. (1999). Ecological education in action: On weaving education, culture, and the environment. State University of New York Press.
Thoman, E., & Jolls, T. (2005). Literacy for the 21st century: An overview and orientation guide to media literacy education. Part I: Theory. Center for Media Literacy. www.medialit.org/cml-medialit-kit
Wellington, J. (1991). Newspaper science, school science: Friends or enemies?. International Journal of Science Education, 13(4), 363–372. https://doi.org/10.1080/0950069910130401
Zeidler, D. L. (2014). Socioscientific issues as a curriculum emphasis: Theory, research and practice. In: N. G. Lederman & S. K. Abell (Eds.), Handbook of research on science education (Vol. 2, pp. 697–726).
Zeidler, D. L., & Sadler, T. D. (2008). Social and ethical issues in science education: A prelude to action. Science & Education, 17, 799-803. https://doi.org/10.1007/s11191-007-9130-6

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Fen Bilgisi Eğitimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Büşra Aslangöz
0000-0002-0882-4640
Türkiye

Özgecan Kırık ^*
0000-0001-8262-5458
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

17 Eylül 2024

Yayımlanma Tarihi

21 Ekim 2024

Gönderilme Tarihi

7 Mayıs 2024

Kabul Tarihi

31 Temmuz 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 12 Sayı: 24

DOI

https://doi.org/10.18009/jcer.1479639

IZ

https://izlik.org/JA48DH54RD

APA

Aslangöz, B., & Kırık, Ö. (2024). Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri. Journal of Computer and Education Research, 12(24), 446-475. https://doi.org/10.18009/jcer.1479639

AMA

1.Aslangöz B, Kırık Ö. Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri. JCER. 2024;12(24):446-475. doi:10.18009/jcer.1479639

Chicago

Aslangöz, Büşra, ve Özgecan Kırık. 2024. “Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri”. Journal of Computer and Education Research 12 (24): 446-75. https://doi.org/10.18009/jcer.1479639.

EndNote

Aslangöz B, Kırık Ö (01 Ekim 2024) Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri. Journal of Computer and Education Research 12 24 446–475.

IEEE

[1]B. Aslangöz ve Ö. Kırık, “Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri”, JCER, c. 12, sy 24, ss. 446–475, Eki. 2024, doi: 10.18009/jcer.1479639.

ISNAD

Aslangöz, Büşra - Kırık, Özgecan. “Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri”. Journal of Computer and Education Research 12/24 (01 Ekim 2024): 446-475. https://doi.org/10.18009/jcer.1479639.

JAMA

1.Aslangöz B, Kırık Ö. Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri. JCER. 2024;12:446–475.

MLA

Aslangöz, Büşra, ve Özgecan Kırık. “Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri”. Journal of Computer and Education Research, c. 12, sy 24, Ekim 2024, ss. 446-75, doi:10.18009/jcer.1479639.

Vancouver

1.Büşra Aslangöz, Özgecan Kırık. Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri. JCER. 01 Ekim 2024;12(24):446-75. doi:10.18009/jcer.1479639

Cited By

A Phenomenological Study of Preservice Teachers’ Epistemological Levels

International e-Journal of Educational Studies

https://doi.org/10.31458/iejes.1577607

Sosyal bilgiler öğretmenlerinin bilimin doğasına yönelik görüşleri

Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.47615/issej.1673026

Bu eser Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.

Değerli Yazarlar,

JCER dergisi 2018 yılından itibaren yayımlanacak sayılarda yazarlarından ORCID bilgilerini isteyecektir. Bu konuda hassasiyet göstermeniz önemle rica olunur.

Önemli: "Yazar adından yapılan yayın/atıf taramalarında isim benzerlikleri, soyadı değişikliği, Türkçe harf içeren isimler, farklı yazımlar, kurum değişiklikleri gibi durumlar sorun oluşturabilmektedir. Bu nedenle araştırmacıların tanımlayıcı kimlik/numara (ID) edinmeleri önem taşımaktadır. ULAKBİM TR Dizin sistemlerinde tanımlayıcı ID bilgilerine yer verilecektir.

Standardizasyonun sağlanabilmesi ve YÖK ile birlikte yürütülecek ortak çalışmalarda ORCID kullanılacağı için, TR Dizin’de yer alan veya yer almak üzere başvuran dergilerin, yazarlardan ORCID bilgilerini talep etmeleri ve dergide/makalelerde bu bilgiye yer vermeleri tavsiye edilmektedir. ORCID, Open Researcher ve Contributor ID'nin kısaltmasıdır. ORCID, Uluslararası Standart Ad Tanımlayıcı (ISNI) olarak da bilinen ISO Standardı (ISO 27729) ile uyumlu 16 haneli bir numaralı bir URI'dir. http://orcid.org adresinden bireysel ORCID için ücretsiz kayıt oluşturabilirsiniz. "

The Effects of Using Science News in Teaching the Nature of Science

Öz

Anahtar Kelimeler

Bilimin Doğasını Öğretmede Bilim Haberleri Kullanmanın Etkileri

Öz

Anahtar Kelimeler

Etik Beyan

Teşekkür

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Erken Görünüm Tarihi

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

A Phenomenological Study of Preservice Teachers’ Epistemological Levels

Sosyal bilgiler öğretmenlerinin bilimin doğasına yönelik görüşleri