Mothers' Knowledge and Attitudes Towards Toilet Training: A Multicenter Study

Yıl 2025, Cilt: 5 Sayı: 1, 34 - 44, 30.04.2025

Kamile Akça , Meltem Özcan , Ayşe Şahin , Fatma Güdücü Tüfekci

Öz

Objective: Successful continuation of the toilet training process is possible only if mothers have sufficient knowledge and awareness about toilet training. The aim of this study was to examine mothers' knowledge and attitudes towards toilet training in a multicenter approach.
Method: The descriptive cross-sectional study was planned in a multi-centered study type in that it was conducted in three hospitals located in the centers of three provinces in three different regions of Turkey and was conducted with 643 mothers. The data were collected with the "Descriptive Information Form" and "Toilet Training Knowledge Attitude Scale". Data analysis was calculated electronically and number, percentage and mean tests were used for descriptive characteristics of mothers and children. The t-test and ANOVA test were used to compare these characteristics and the total score of the scale according to provinces. In addition, Cronbach's alpha coefficient was calculated to assess the reliability of the scale. The study was approved by the ethics committee. Informed consent was obtained from the participants. This study conducted to the principles outlined in the Declaration of Helsinki.
Results: Mothers in Gaziantep, Amasya, and Erzincan scored 115.18±12.09, 109.63±11.90, and 119.26±11.24 points, respectively, on the Toilet Training Knowledge Attitude Scale. The sum of the mothers in all provinces scored 114.62±12.38 points from the Toilet Training Knowledge Attitude Scale.
Conclusion: The scores of mothers in all provinces on the Toilet Training Knowledge and Attitude Scale were found to be high. In addition, it can be said that economic status changes the knowledge and attitude towards toilet training. It is recommended to conduct studies on toilet training in different samples with different designs.

Anahtar Kelimeler

Toilet training, mothers, children, multicenter study

Proje Numarası

-

Annelerin Tuvalet Eğitimine Yönelik Bilgi ve Tutumları: Çok Merkezli Çalışma

Öz

Amaç: Tuvalet eğitimi sürecinin başarıyla devam etmesi annelerin tuvalet eğitiminde yeterli bilgi ve farkındalığa sahip olmaları ile mümkündür. Bu araştırmanın amacı, annelerin tuvalet eğitimine yönelik bilgi ve tutumlarını çok merkezli olarak incelemektir.
Yöntem: Tanımlayıcı kesitsel türde planlanan çalışma, Türkiye’nin üç farklı bölgesindeki üç ilin merkezinde bulunan üç hastanede yapılması açısından çok merkezli çalışma türünü sergilemiş olup 643 anne ile gerçekleştirildi. Araştırmanın verileri, “Tanıtıcı Bilgi Formu” ve “Tuvalet Eğitimi Bilgi Tutum Ölçeği” ile toplandı. Verilerin analizi elektronik ortamda hesaplanmış olup annelerin ve çocukların tanıtıcı özellikleri için sayı, yüzdelik, ortalama testleri kullanıldı. Bu özellikler ile ölçek toplam puanının illere göre karşılaştırılmasında t-testi ve ANOVA testinden faydalanıldı. Ayrıca, ölçeğin güvenirliliğini değerlendirmede Cronbach Alfa katsayısı hesaplandı. Çalışma için etik kurul onayı alındı. Katılımcılardan bilgilendirilmiş onamları alındı. Bu araştırma, Helsinki Bildirgesinde belirtilen ilkelere uygun olarak yürütülmüştür.
Bulgular: Gaziantep, Amasya ve Erzincan’daki anneler Tuvalet Eğitimi Bilgi Tutum Ölçeğinden sırasıyla 115,18±12,09, 109,63±11,90 ve 119,26±11,24 puan aldı. Tüm illerdeki annelerin Tuvalet Eğitimi Bilgi Tutum Ölçeğinden aldıkları toplam puan ise 114,62±12,38’dir.
Sonuç: Tüm illerdeki annelerin Tuvalet Eğitimi Bilgi Tutum Ölçeğinden aldıkları puanlar yüksek düzeyde bulundu. Ayrıca ekonomik durumun tuvalet eğitimine yönelik bilgi ve tutumu değiştirdiği söylenebilir. Tuvalet eğitimi ile ilgili daha farklı örneklemlerde değişik tasarımda çalışmalar yapılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Tuvalet eğitimi, anneler, çocuklar, çok merkezli çalışma

Destekleyen Kurum

-

Proje Numarası

-

Kaynakça

• 1 Al-Hazmi, H. H., Al-Yami, F. A., Almannie, R. M., Al-Emran, J. S., Hussain, M. A., Alhumaemydi, R. F., ... & Aldhaish, A. K. (2018). Age of initiation and the factors associated with toilet training in healthy Saudi children. Journal of King Abdulaziz University, 25(1), 15-22. https://doi.org/10.4197/Med. 25.1.3
• 2 Andriyani, S., Rahmi, U., Sulastri, A., & Darmawan, D. (2021). The role of parents in ımplementing toilet training for toddlers. Malaysian Journal of Medicine & Health Sciences, 17(SUPP14), 44-49.
• 3 Baird, D.C., Bybel, M., & Kowalski, A.W. (2019). Toilet training: Common questions and answers. American Family Physician, 100(8), 468-474.
• 4 Boyraz, G., Yıldız, D., & Eren Fidancı, B. (2018). Tuvalet eğitimi ile ilgili güncel yaklaşımlar ve hemşirelik uygulamaları. Güncel Pediatri, 16(2), 247-260.
• 5 Ciğer İ. (2021). Tuvalet Eğitimi Bilgi Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı.
• 6 Çetin, N., Çanolu, Z., Özler, Z., Erol, K., & Çilek, M. (2020). Tuvalet eğitimini etkileyen faktörlerin ve tuvalet eğitimi yaşı ile işeme disfonksiyonu arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Türk Tıp Öğrencileri Araştırma Dergisi, 2(3), 126-134.
• 7 Deniz, Ç., & Görak, G. (2018). Çocuklarda tuvalet eğitimi ve kullanılan yöntemler. Jaren, 4(1), 59-64. https://doi.org/10.5222/jaren.2018.059
• 8 de Carvalho Mrad, F.C., da Silva, M.E., Lima, E.M., Bessa, A.L., de Bessa Junior, J., Netto, J.M.B., & de Almeida Vasconcelos, M.M. (2021). Toilet training methods in children with normal neuropsychomotor development: A systematic review. Journal of Pediatric Urology, 17(5), 635-643. https://doi.org/10.1016/j.jpurol.2021.05.010
• 9 Eren, T., & Oğuz, F. (2014). Sağlıklı çocuklarda tuvalet eğitimi. The Journal of Turkish Family Physician, 5(3), 13-18.
• 10 Kesavelu, D., Sheela, K., & Abraham, P. (2021). Stages of psychological development of child-an overview. International Journal of Current Research and Review, 13(13), 74-78. http://dx.doi.org/10.31782/IJCRR.2021.131320
• 11 Kural, B., & Köse, S. (2022). Çocuklarda tuvalet eğitimini etkileyen faktörler: 10 yıllık deneyim. Journal of Child, 22(3), 178-184. https://doi.org/10.26650/Jchild.2022.1184385
• 12 Kurnianingsih, M. (2019). Efektivitas penggunaan kombinasi media audio visual dan booklet dibanding media booklet terhadap pengetahuan toilet training pada ıbu yang memiliki balita. Smart Medical Journal, 2(1), 1-10.
• 13 Menekşe, D., Karakaya Suzan, Ö., & Çınar, N. (2022). Tuvalet eğitimi sürecinde anne deneyimleri: Nitel çalışma. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 5(1), 9-21. https://doi.org/10.38108/ouhcd.849519
• 14 Netto, M. B., Paula, J. C. D., Bastos, C. R., Soares, D. G., Castro, N. C. T. D., Sousa, K. K. D. V., ... & Bessa Jr, J. D. (2020). Personal and familial factors associated with toilet training. International Brazilian Journal of Urology, 47(1), 169-177. https://doi.org/10.1590/S1677-5538.IBJU.2020.0129
• 15 Örün, E., Tufan Pekküçüksen, N., & Kanburoğlu, M.K. (2017). Tuvalet eğitimine başlamayı ve tamamlamayı etkileyen faktörler. Türkiye Klinikleri Journal of Pediatrics, 26(3), 85-89. https://doi.org/10.5336/pediatr.2016-54110
• 16 Özkubat, U., & Töret, G. (2014). Zihinsel yetersizliği olan çocuklara gündüz tuvalet kontrolü becerisi öğretiminde anneleri tarafından sunulan geleneksel gündüz tuvalet kontrolü öğretiminin etkililiği. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35 (35), 61-84. https://doi.org/10.9779/PUJE644
• 17 Polat, E.M. (2019). Annelerin çocuklarının tuvalet eğitimine yönelik bilgi, tutum ve davranışlarının incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Gaziantep: Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Hemşirelik Anabilim Dalı.
• 18 Sari, I. I., Ekawaty, F., & Saputra, N. E. (2020). Hubungan kesiapan anak dengan keberhasilan toilet training pada anak usia toddler. Jurnal Ilmiah Ners Indonesia, 1(1), 24-34. https://doi.org/10.22437/jini.v1i1.9350
• 19 Sevinç, F.C., & Kutluca, A.Y. (2019). Okul öncesi dönemde çocuğu olan annelerin tuvalet eğitimi farkındalıklarının incelenmesi: Bir durum çalışması. Academy Journal of Educational Sciences, 3(1), 64-83.
• 20 Tarhan, H., Çakmak, Ö., Akarken, İ., Ekin, R. G., Ün, S., Uzelli, D., ... & Zorlu, F. (2015).Toilet training age and influencing factors: A multicenter study. The Turkish journal of pediatrics, 57(2), 172-176.
• 21 Tural Büyük, E. (2017). Annelerin tuvalet eğitimine yönelik bilgi ve yaklaşımları. Journal of Samsun Health Sciences, 2(2), 38-54.
• 22 Van Aggelpoel, T., De Wachter, S., Van Hal, G., Van der Cruyssen, K., Neels, H., & Vermandel, A. (2018). Parents' views on toilet training: A cross-sectional study in flanders. Nursing Children and Young People, 30(3), 30-35. https://doi.org/10.7748/ncyp.2018.e944
• 23 Wulandari, N., & Rachmawati, Y. (2024). The role of parents in disciplining toilet training for children 1-3 years old. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(2), 277-283. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i2.641
• 24 Yıldız, D., Suluhan, D., Fidanci, B. E., Mert, M., Tunc, T., & Altunkaynak, B. (2019). The differences between preterm and term birth affecting ınitiation and completion of toilet training among children: A retrospective case-control study. Urology Journal, 16(2), 180-185. https://doi.org/10.22037/uj.v16i2.4820
• 25 Yılmaz Bolat, E. (2015). 1-4 yaş arası çocuğa sahip annelerin tuvalet eğitimi kazandırma konusunda tutum ve görüşlerinin incelenmesi. Hacettepe Journal of Educational Research, 1(1), 53-67.