Yazılı ve Görsel Yönerge Karşılaştırmaları Üzerinden Üretim Süreçlerinin Analizi: Origami Çalışması

Yıl 2021, Cilt: 2 Sayı: 1, 137 - 160, 31.03.2021

Nurdan Akman Ethem Gürer

Öz

İnsanlar sürekli değişen ölçeklerde, farklı bağlamlar içerisinde yaşamını idame ettirme çabası içindedir. Birey eylemleri sırasında çevreden, toplumdan, kültürden etkilendiği gibi tüm bu konuları da etkilemektedir. Bağlamdaki değişim kişiyi, kişideki değişim bağlamı sürekli bir dönüşüme itmektedir. Bu eylemleri gündelik hayatımızın her alanında görebileceğimiz gibi tasarım ve üretim süreçlerinde de net bir şekilde görebiliriz. Üretim eylemi gelenekselden günümüze sözlü, yazılı, görsel veya uygulamalı anlatım yöntemleri ile aktarılmış ve böylece eylem alanları zamanla gelişime daha da açık hale gelmiştir. Bir yöntem doğrultusunda öğrenilen, süreçle geliştirilen eylemler için uygulayıcı ve anlatıcı olmak üzere iki gruptan bahsedilebilir. Bu çalışma, anlatıcının anlatma yönteminin üretim sürecine etkisini araştırmak amacıyla oluşturulmuştur. Çalışmada anlatımın uygulayıcı zihninde oluşturduğu anlamın fenomenoloji ve hernemötik kavramları ile ilişkilendirilerek üretim süreci bağlamında bir deney ile analiz edilmesi hedeflenmektedir. Belirtilen durumun analizi için görsel ve yazılı anlatım yöntemleri ile açıklanabilir ve yönerge adımlarının takip edilebilir olması nedeniyle origami çalışması eylem olarak seçilmiştir. Bu çalışma temelde dört adımdan oluşmaktadır. Çalışma aşamaları sırasıyla, kavramların araştırılması, yöntemin ve yönerge setlerinin belirlenmesi, katılımcıların yönergelere göre fiziksel üretiminden elde edilen bulguları ve katılımcıların üretim süreçlerinin analizi şeklinde tanımlanabilir. Bu çalışma adımları sayesinde, yazılı ve görsel yönergelerin üretim sürecine etkisi origami çalışması bağlamında analiz edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

yazılı-görsel anlatım teknikleri, üretim süreci, hermenötik, fenomenolojik araştırma yöntemi, origami

Kaynakça

• Cresswell, J.W. (2007). Qualitative inquiry and research design: choosing among five approaches (2nd ed.). SAGE Publications Ltd, Thousand Oaks.
• Ergün, M. (2018). Nitel Verilerin ve Yorumların Güvenilirliği Felsefesi. Electronic Journal of Education Sciences, 7(13), 29-44.
• Gallagher, S. (1992). Hermeneutics and education. SUNY press.
• Glesne, C. (1999). Becoming qualitative researchers: an introduction (2nd ed.). Longman Inc., New York.
• Goldschmidt, G. (2014). Linkography: Unfolding the Design Process. MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/9455.001.0001
• Ihde, D. (2012). Experimental phenomenology: Multistabilities. SUNY Press, Part II: Indians and the Elephant, 15-34.
• Işık, E. & Serim, H. (2017). İktisadı 'Hermeneutik'le 'Anlamak'. Bilgi Journal of Social Sciences, (2), 67-90.
• Öktem, Ü. (2017). Fenomenoloji ve Edmund Husserl'de Apaçıklık (Evidenz) Problemi. Ankara University the Journal of the Faculty of Languages and History-Geography, 45(1), 027-055. https://doi.org/10.1501/dtcfder_0000001150
• Özbaki, Ç., Çağdaş, G. & Kilimci, E.S.Y. (2016). Comparing Design Productivity: Analog and Digital Media. MEGARON / Yıldız Technical University, Faculty of Architecture E-Journal, 11(3), 398-411. https://doi.org/10.5505/megaron.2016.69188
• Terry, M. S. (1947). Biblical Hermeneutics: A Treatise on the Interpretation of the Old and New Testaments. Grand Rapids: Zondervan Publishing House. (Original work published 1885).
• Thiselton, A. C. (2009). Hermeneutics: an introduction. Wm. B. Eerdmans Publishing.