The Effects of Technology-based Applications on Pre-service Primary School Teachers’ Perceptions of Science and Scientists

Yıl 2023, Cilt: 6 Sayı: 2, 305 - 349, 30.12.2023

Çiselnur Dişci Umit Izgı-onbasılı

https://doi.org/10.52974/jena.1360169

Öz

This research is to examine the effect of science teaching, supported by technologically based applications, on the perception of science and scientists of preservice primary school teachers. The research was carried out with 28 students enrolled in the "Science and Technology Laboratory I" course in Mersin University Faculty of Education Classroom Teaching Department undergraduate program in the fall semester of the 2019-2020 academic year. In the application process, the subjects related to science, the nature of science and scientists were processed using materials prepared with Web 2.0 tools. In the research, “Draw a Scientist Test" (DAST), developed by Chambers (1953) data collection tool, and the interview form of eight open-ended questions developed by the researchers were used. The analysis of the drawings was also carried out using quantitative research technique within the scoring according to coding Ruiz-Mallen Escales Checklist "RME-C “index developed by Ruiz-Mallen and Escales (2012). Content analysis and description analysis method were used in the analysis of interview questions. In the analysis of RME-C coding for the similarities of the preliminary and final test drawings in practice, chi-square test was applied. In practice, differences in perception of science and scientists were seen in the drawings of the candidates. As a result, it has been observed that the candidates of classroom teachers traditional of science and science in the perception express contemporary opinion about. In addition, according to the RME-C coding ruler, which is scored by considering the, and the traditional opinion of the class teacher candidates for research discipline is stated only in the perception of scientists, while other all coding indicates the opinion of contemporary scientist the perception. In particular, important perception was seen that the perception of Turkish female scientists in the gender of scientists prominent after the application in preservice primary school teachers

Anahtar Kelimeler

Preservice primary school teacher, science, scientist, perception, technology, Web 2.0

Kaynakça

• Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak, E., Akgün, O. E., Karadeniz, S., & Demirel, F (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Yayıncılık.
• Camcı, S. (2008). Bilim şenliğine katılan ve katılmayan öğrencilerin bilim ve bilim insanlarına yönelik ilgi ve algılarının karşılaştırılması [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
• Chambers, D. W (1983). Stereotypic images of the scientist: the draw- a scientist test. Science Education, 67(2), 255-265.
• Clark, P. (2015, Haziran). Elementary school science and math tests as a driver for AI: Take the aristo challenge. In AAAI (4019-4021).
• Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning. Conducting and Evaluating, 4(260), 375-382.
• Çermik, H (2013). Öğretmen adaylarının zihinlerinde canlanan resimdeki bilim insanı. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33), 39-153.
• Erkorkmaz, Z. (2009). İlköğretim I. kademe öğrencilerinin bilim insanına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Süleyman Demirel Üniversitesi.
• Kabataş Memiş, E., Çakan Akkaş, B. N., Ketenoğlu Kayabaşı, Z. E., Karakuş, E., & Filiz, N. (2020). Determining 1st-4th grade elementary school students' perceptions of scientists. Acta Didactica Napocensia, 13(2), 316-331.
• Kara, B (2013). Ortaokul (5, 6, 7 ve 8. Sınıf) öğrencilerinin bilim insanına yönelik tutum ve imajının belirlenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Erciyes Üniversitesi.
• Kaya, O. N., Doğan, A. & Öcal, E (2008). Turkish elementary school students’ images of scientists. Eurasian Journal of Educational Research, 32, 83-100.
• Kefeli, N. & Kara, F. (2020). Fen bilimleri öğretmen adaylarının bilim ve bilim insanına yönelik algıları. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 10(2), 651- 677.
• Kemaneci, G (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin bilim insanı hakkındaki algılarının araştırılması [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
• Kırpık, M. A., & Engin, A. O (2009). Fen bilimlerinin öğretiminde laboratuvarın yeri önemi ve biyoloji öğretimi ile ilgili temel sorunlar. Kafkas Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(2), 61-72.
• Küçük, M. & Bağ, H. (2011). 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin bilim insanı imajlarının karşılaştırılması. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 125-138.
• Lederman, N. G., Abd-El-Khalick, F., Bell, R. L., & Schwartz, R. S. (2002). Views of nature of science questionnaire: Toward valid and meaningful assessment of learners' conceptions of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39(6), 497-521.
• Lederman, N., G (2006). Syntax of nature of science within inquiry and science instruction. In Flick L., B. & Lederman, N. G. (Eds.), Scientific inquiry and nature of science, (pp.301-318). Springer.
• McMillan, J. H. & Schumacher, S. (2006). Evidence-based inquiry. Research in education, 6(1), 26-42.
• Miles, M. B., & Huberman, A. M (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage.
• Millî Eğitim Bakanlığı (2013). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara.
• Millî Eğitim Bakanlığı (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara.
• Onbaşılı, Ü. İ. (2018). The comparison of scientist perceptions of syrian refugee students and Turkish students: sample of Mersin province. Journal of Education and Future, (14), 71-86.
• Öcal, E (2007). İlköğretim 6., 7., ve 8. sınıf öğrencilerinin bilim insanı hakkındaki imaj ve görüşlerinin belirlenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
• Ruiz-Mallén, I., & Escalas, M. T (2012). Scientists seen by children: A case study in Catalonia, Spain. Science Communication, 34(4), 520-545.
• Scott, A. B. & Mallinckrodt, B (2005). Parental emotional support, science self – efficacy and choise of science major in undergraduate women. The Career Development Quarterly, 53, 263-274.
• Turgut, H., Akçay, H., & İrez, S (2010). Bilim sözde-bilim ayrımı tartışmasının öğretmen adaylarının bilimin doğası inanışlarına etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(4), 2623-2663.
• Türkmen, H. (2008). Turkish primary students' perceptions about scientist and what factors affecting the image of the scientists. Eurasia Journal of Mathematics, Science ve Technology Education, 4(1), 55-61.
• Uslu, S. (2011). Cumhuriyet dönemi fen programları üzerine karşılaştırılmalı bir inceleme [Yayımlanmamış Yükseklisans Tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
• Yaz, Ö. V. & Kurnaz, M. A (2017). 2013 Fen bilimleri öğretim programının incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, (8), 173-184.