Sanat ve bilim, ortak bir özne olan insan etrafında birleşmekte ve bireylerin dünyayı anlamlandırmalarını ve yorumlamalarını sağlayan temel araçlar olarak işlev görmektedir. Ancak alanyazın incelendiğinde, bu iki alan arasındaki bütünleşmenin sınırlı düzeyde kaldığı; söz konusu bütünleşmenin çoğunlukla gerçek bir disiplinlerarası sentezden ziyade, yan yana getirilen bir yapı olarak ele alındığı görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin sanat ve bilime ilişkin algılarını belirlemek ve bu iki alanın bütünleştirilmesinin üst düzey düşünme becerilerine olası katkılarını ortaya koymaktır.Eylem araştırması niteliğinde olan bu çalışmada, nitel ve nicel veriler eş zamanlı olarak toplanmış ve değerlendirilmiştir. Araştırmaya iki deney ve iki kontrol grubu katılmıştır. Deney gruplarında uygulanmak üzere dört farklı Bütünleştirilmiş Fen ve Sanat Etkinliği (Integrated Science and Art Activities – ISAA) hazırlanmış ve uygulanmıştır. Uygulama sonrasında, deney gruplarındaki öğrencilerin yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinde belirgin bir gelişme gözlenmiştir. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin de geliştiğine ilişkin bulgular elde edilmiştir.Araştırma bulguları, özgün düşünmeyi ve problem çözme becerilerini desteklemek amacıyla uygun materyallerle tasarlanmış fen ve sanat etkinliklerinin sayısının artırılmasının önemini ve bu alanda öğretmen eğitimine duyulan gereksinimin hayati olduğunu ortaya koymaktadır. Bulgular aynı zamanda deney grubu öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinde anlamlı bir gelişme olduğunu göstermektedir.
Both art and science share a common subject—humanity—and serve as essential means through which individuals understand and interpret the world. However, the extant literature reflects a limited level of integration between these two domains, with such integration most often treated as a mere juxtaposition rather than a genuine interdisciplinary synthesis. This research aimed to ascertain students' perceptions of art and science, and to determine the potential contributions of their integration to high-level thinking. Since this study is an action research, qualitative and quantitative data were collected and evaluated concurrently. Two experimental and two control groups participated in the study. Four separate 'Integrated Science and Art Activities (ISAA)' were prepared and implemented in experimental groups. After the implementation, it was observed that the creative thinking and the experimental groups’ ability to solve problems improved dramatically. Findings were also obtained that students in the experimental groups improved their written expression. The findings underscored the importance of increasing the number of science and art activities – designed with appropriate materials – to encourage original thought and problem-solving skills, as well as the vital necessity of teacher training in this area. The findings also revealed that the written expression skills of the students in the experimental group improved.