johass İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi 2667-4343 Bilgiçağı Eğitim Danışmanlık ve Yayıncılık Sanayi Ticaret Limited Şirketi 10.53048/johass.1354337 Other Fields of Education (Other) Alan Eğitimleri (Diğer) The Relationship Between Teachers' School Happiness, Organizational Commitment, and Self-Efficacy https://orcid.org/0000-0002-5600-2449 Bahat İsa Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Kaman Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu https://orcid.org/0000-0002-7431-4091 Işık Metin KIRŞEHİR AHİ EVRAN ÜNİVERSİTESİ 09 28 2023 6 Education Special Issue 279 308 09 02 2023 09 26 2023 Copyright © 2018, İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi 2018 İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin örgütsel bağlılık, okul mutluluğu ve öz yeterlilik algılarının nasıl bir ilişki içinde olduğunu ortaya koymaktır. Araştırmada verilerin toplanmasında Dağlı, Elçiçek ve Han (2018) tarafından Türkçeye uyarlanan ‘‘Örgütsel Bağlılık Ölçeği’’ ve Sezer ve Can (2019) tarafından geliştirilen ‘‘Okul Mutluluğu Ölçeği’’ ile Karaoğlu (2019) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Öğretmenlerin Özyeterlilik Ölçeği" ile araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle belirlenen ve İstanbul ili Avcılar ilçesi farklı tür ve düzey okullarda görev yapan 516 öğretmen oluşturmaktadır. Elde edilen verilere SPSS 27.0 paket programı kullanılarak öncelikle normallik analizi uygulanmış, t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) yapılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin örgütsel bağlılık, okul mutluluğu ve öz yeterlilik algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla ilişkisel (korelasyonel) desen; örgütsel bağlılık ve özyeterlilik değişkenlerinin okul mutluluğu üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Öğretmenlerin okul mutluluğu ile örgütsel bağlılık arasında orta düzeyde (r=0.559) ve anlamlı (p

The purpose of this research is to reveal the relationship between teachers' perceptions of organizational commitment, school happiness, self-efficacy. In the study, data collection was conducted using the "Organizational Commitment Scale" adapted into Turkish by Han, Dağlı and Elçiçek (2018), the "School Happiness Scale" developed by Sezer and Can (2019), and the "Teachers' Self-Efficacy Scale" adapted into Turkish by Karaoğlu (2019), along with a personal information form developed by the researchers. The relational scanning method was used in the study. The sample of the study consists of 516 teachers working in different types and levels of schools in the Avcılar district of Istanbul, determined by the maximum diversity sampling method. The collected data were analyzed using the SPSS 27.0 software package, employing normality tests, t-Test, and One-Way Analysis of Variance (ANOVA). A relational (correlational) design was employed in the study to determine the relationship between teachers' perceptions of organizational commitment, school happiness, and self-efficacy, and a multiple regression analysis was used to determine the effect of organizational commitment and self-efficacy variables on school happiness. A moderate (r=0.559) and significant (p

 School happiness organizational commitment self-efficacy teacher Okul mutluluğu örgütsel bağlılık özyeterlilik öğretmen Aksoy, L. (2015). Does loyalty span domains? Examining the relationship between consumer loyalty, other loyalties and happiness. Journal of Business Research, 68(12), 2464-2476. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2015.06.033 Akyürek, M. İ. (2023). Eğitim örgütlerinde örgütsel bağlılık ve iş doyumu arasındaki ilişki: Bir meta-analiz çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 781-817. https://doi.org/10.29299/kefad.1151940 Arman, M. & Tan, S. (2018). Örgütsel bağlılık ile mutluluk düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. [Unpublished master thesis]. Pamukkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu, Denizli. Ataç, İ., Yüksel, S., Dursun, İ. E. & Özgenel, M. (2022). Türkiye’de öğretmenlerin örgütsel mutluluğu konulu lisansüstü tezlerin analizi (2000-2021): Bir sistematik derleme çalışması. Sosyal Bilimler EKEV Akademi Dergisi. https://doi.org/10.17753/sosekev.1107608 Bakan, İ. (2018). Örgütsel Stratejinin Temeli Örgütsel Bağlılık. Kavram, Kuram, Sebep ve Sonuçlar. Gazi Kitapevi. Balay, R. (2000). Yönetici ve Öğretmenlerde Örgütsel Bağlılık. Nobel Yayın Dağıtım. Balcı, Ali (1993). Etkili Okul; Kuram, Uygulama ve Araştırma. Yavuz Dağıtım. Bandura, A. (1994). Self-efficacy, In V.S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of Human Behavior. (4, 71-81). NY: Academic Press. Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (4, 71-81). Academic Press Beceren, E. (2012). Duygusal ve Sosyal Zekamız. Postiga Yayınları. Besser, T. L. (1993). The commitment of Japanese workers and US workers: A reassessment of the literature. American Sociological Review, 873-881. https://doi.org/10.2307/2095956. Betoret, F. D. (2009). Self efficacy, school resources, job stressors and burnout among Spanish primary and secondary school teachers: A structural equation approach. Educational Psychology, 29(1), 45-68. https://doi.org/10.1080/01443410802459234 Bird, J. M. & Markle, R. S. (2012). Subjective well-being in school environments: Promoting positive youth development through evidence-based assessment and intervention. American Journal of Orthopsychiatry, 82(1), 61-66. https://doi.org/10.1111/j.1939-0025.2011.01127.x Boylu, Y., Pelit, E. & Güçer, E. (2007). Akademisyenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri üzerine bir araştırma. Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar, 44(511), 55–74. http://www.ekonomikyorumlar.com.tr/files/articles/1528289300.pdf Bozkaya, A. (2023). Ortaöğretim kurumlarindaki öğretmenlerin öğrenen okul algi düzeyleri ile örgütsel mutluluk düzeyleri arasindaki ilişki. [Unpublished master's thesis]. Pamukkale Üniversitesi. Brandstatter, H. (1994). Pleasure of leisure-pleasure of work: personality makes the difference. Personality and Individual Differences, 931-946. https://doi.org/10.1016/0191-8869(94)90236-4 Bulut, A. (2015). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel mutluluk algılarının incelenmesi: Bir norm çalışması. [Unpublished doctoral thesis]. Gaziantep Üniversitesi. Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum. Pegem Akademi Çapri, B., & Kan, A. (2006). Öğretmen kişilerarası öz-yeterlik ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Ünv. Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 48-61. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/17390/181753 Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2000). Research Methods in Education. (Fifth edition). Routledge Falmer. Demircan, T. (2019). Öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri ile örgütsel mutlulukları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Unpublished master's thesis]. Uşak Üniversitesi. Diener, E. (1984). Subjectivewell-being. Psychological Bulletin, 95, 542-575. https://doi.org/10.1037/0033-2909.95.3.542 Diener, E., Sapyta, J.J., & Suh, E. (1999). Subjective wellbeing is essential to wellbeing. Psychological Inquiry, 9, 33–37. https://doi.org/10.1207/s15327965pli0901_3 Döş, İ. (2013). Mutlu okul. Eğitim ve Bilim, 38 (170), 266-280. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/2029/560 Durak, İ. (2018). Korku Kültürü Ve Örgütsel Sessizlik. Ekin Basım Yayım Dağıtım. Durna, U. ve Eren, V. (2005). Üç bağlılık unsuru ekseninde örgütsel bağlılık. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 6(2), 210-219. https://dergipark.org.tr/tr/pub/doujournal/issue/66653/1042873 Field, L. K. &Buitendach, J. H. (2011). Happiness, work engagement and organisational commitment of support staff at a tertiary education institution in South Africa. Sa Journal of Industrial Psychology, 37(1),01 – 10. https://www.doi.org/10.4102/sajip. v37i1.946 Fisher, C. D. (2010). Happiness at work. International Journal of Management Reviews, 12(4): 384-412. https://doi.org/10.1111/j.1468-2370.2009.00270.x Fraenkel, J R., & Wallen, N. E. (2009). How To Design and Evaluate Research in Education. Mc. Graw-Hill. Gavin, J. H. & Mason, R. O. (2004). The virtuous organization: The value of happiness in the workplace. Organizational Dynamics, 33(4), 379-392. https://doi.org/10.1016/j.orgdyn.2004.09.005 Gürbüz, G. (2020). Öğretmenlerin örgütsel mutluluk algıları ile örgütsel güven arasındaki ilişki. [Unpublished master's thesis]. Bahçeşehir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Han, B., Dağlı, A., & Elçiçek, Z. (2018). Örgütsel Bağlılık Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(68), 1788-1800. https://doi.org/10.17755/esosder.445932 Helliwell, J., Layard, R. & Sachs, J. (Ed). (2017). World Happiness Report 2017. New York: Sustainable Development Solutions Network. https://s3.amazonaws.com/happiness-report/2017/HR17.pdf İncekara, S. (2020). Özel okul öğretmenlerinin örgütsel mutluluk ve örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki [Unpublished master's thesis]. Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi. Jones, P. (2010). Happiness at work. Maximizing Your Psychological Capital for Success, 187-188. http://dx.doi.org/10.1002/9780470666845.oth1 Karaoğlu, B. İ. (2019). Adaptation of teacher sense of self-efficacy scale short form to Turkish: A study of validity and reliability. The Journal of Academic Social Science, 7(99), 123-139. http://dx.doi.org/10.29228/ASOS.36797 Karasar, N. (2023). Bilimsel Araştırma Yöntemi Kavramlar İlkeler Teknikler. Nobel Akademik Yayıncılık. Koç, S. (2020). Ortaokul öğretmenlerinin iş yeri mutluluğu ile bireysel mutlulukları arasındaki ilişki [Unpublished master's thesis]. İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa. Kuvvet, A. B. (2019). Okul müdürlerinin öğretim liderlikleri ile sınıf öğretmenlerinin örgütsel mutlulukları arasındaki ilişki. [Unpublished master's thesis]. Gazi Üniversitesi. Lee, K., Carswell, J. J. & Allen, N. J. (2000). A meta-analytic review of occupational commitment: Relations with person-and workrelated variables. Journal of Applied Psychology, 85(5), 799. https://doi.org/10.1037/0021-9010.85.5.799 Meyer, J. P., Stanley, L. J. ve Parfyonova, N. M. (2012). Employee commitment in context: The nature and implication of commitment profiles. Journal of Vocational Behavior, 80(1), 1-16. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2011.07.002. Nartgün, Ş. S. ve Menep, İ. (2010). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılığa ilişkin algı düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, (1), 288. https://doi.org/10.15285/EBD.2014409743 Özgenel, M., & Bozkurt, B. N. (2020). Okul mutluluğunu yordayan bir faktör: öğretmenlerin politik becerileri. Turkish Journal of Educational Studies, 7(2), 130-149. https://doi.org/10.33907/turkjes.701230 Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., Lee, J.-Y., & Podsakoff, N. P. (2003). Common method biases in behavioral research: A critical review of the literature and recommended remedies. Journal of Applied Psychology, 88(5), 879–903. https://doi.org/10.1037/0021-9010.88.5.879 Robbins, S. P., & Coulter, M. (2003). Management (7th ed.). Prentice Hall. Ross, J. A. (1994). The impact of an inservice to promote cooperative learning on the stability of teacher efficacy. Teaching&Teacher Education, 10(4), 381-394. https://doi.org/10.1016/0742-051X(94)90020-5 Ross, J. A., & Bruce, C. (2006). The impact of a professional development program on student achievement in grade 6 mathematics. Journal of Mathematics Teacher Education. 9, 551-577 http://dx.doi.org/10.1007/s10857-006-9020-x Schmitz, G. S. & Schwarzer, R. (2000). Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrern: Längsschnitt-befunde mit einem neuen Instrument. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 14 (1),12–25 https://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=542147 Scholz, U., Dona, B. G., Sud, S., & Schwarzer, R. (2002). Is general self-efficacy a universal construct? Psychometric findings from 25 countries. European Journal of Psychological Assessment, 18, 242-251. http://dx.doi.org/10.1027//1015-5759.18.3.242 Sezer, S. & Can, E. (2019). School Happiness: A Scale development and implementation study. Eurasian Journal of Educational Research, 19(79), 167-190. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejer/issue/42986/520754 Steers, R. M. (1977). Antecedents and outcomes of organizational commitment. Administrative Science Quarterly, 22(1), 46-56. https://doi.org/10.2307/2391745 Stephens, D. (2004). Director role potential as antecedents of normative and affective commitment on nonprofit boards. International Journal of Organizational Analysis, 12(4), 395. https://research.ebsco.com/c/kqcaaq/viewer/pdf/jf7hujmtxv Talebzadeh, F. & Samkan, M. (2011). Happiness for our kids in schools: A conceptual model. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29, 1462-1471. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.386 TEDMEM Raporlar Dizisi (2014) Öğretmen Gözüyle Öğretmenlik Mesleği, (Aralık), Ankara. https://www.ted.org.tr/wp-content/uploads/2019/04/ogretmen_gozuyle_ogretmenlik_meslegi.pdf Tella, A., Ayeni, C. O. & Popoola, S. O. (2007). Work motivation, job satisfaction and organizational commitment of library personnel in academic and research libraries in oyo state Nigeria. Library Philosophy and Practice (e-journal), 118, 1-16. https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/118/ Terzi, C. ve Koçoğlu-Sazkaya, M. (2020). Örgütsel sinizmin örgütsel bağlılık üzerine etkisinin incelenmesi: Hekimlere yönelik bir araştırma. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(1), 129-143. https://doi.org/10.33206/mjss.487309 Tschannen-Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805. http://dx.doi.org/10.1016/S0742-051X(01)00036-1 Uyaroğlu, E. S. (2019). Örgütsel bağlılığın örgütsel mutluluğa etkisi: Eğitim sektörü örneği, [Unpublished master thesis]. Gelişim Üniversitesi. Uzun, Ö. ve Yiğit, E. (2011). Örgütsel stres ve örgütsel bağlılık ilişkisi üzerine orta kademe otel yöneticileri üzerinde yapılan bir araştırma, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 6(1), 181-213. https://dergipark.org.tr/tr/pub/oguiibf/issue/56488/785431 Warr, P. (2007). Searching for happiness at work. The Psychologist, 20(12), 726–729. https://www.researchgate.net/publication/283915827_Searching_for_happiness_at_work Warr, P. (2007). Work, Happiness and Unhappiness. Lawrence Erlbaum Associates. Yılmaz, M., & Gürçay, D. (2011). Biyoloji ve fizik öğretmen adaylarının öğretmen özyeterliklerini yordayan değişkenlerin belirlenmesi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(40), 53-60. https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/121050/biyoloji-ve-fizik-ogretmen-adaylarinin-ogretmen-oz-yeteliklerini-yordayan-degiskenlerin-belirlenmesi Yüksel, İ. (2003). İş stresi, işe bağlılık ve iş doyumu arasındaki ilişkinin analizi (teknisyenlere yönelik bir uygulama, Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 17(1-2), 209. https://dergipark.org.tr/tr/pub/atauniiibd/issue/2685/35257