Determining the Needs for Classroom Management Course in Associate Degree Child Development Departments

Öz

The aim of this study is to determine the needs for the classroom management course in associate degree child development departments. The research was conducted using the case study method. In this context, 5 experts were included in the study group using criteriyinon sampling technique, and 201 students were included using appropriate sampling technique. Data were collected through a semi-structured interview form developed by the researchers and the classroom management competency scale. Additionally, studies conducted nationally and internationally on the subject were also reviewed for data collection. The data were analyzed using content analysis, percentage, frequency, and mean analyses. According to the results of the research, the classroom management competencies of child development department students are at a moderate level. Experts state that since graduates mainly work in the education sector, there is a need for a classroom management course in these departments. Moreover, experts mentioned that in addition to professional knowledge such as planning, knowing classroom management strategies, knowledge of methods and techniques, using instructional technologies, and designing materials, students also need to have personal characteristics such as being open to development, friendly, empathetic, and having communication skills to succeed in their professional lives. The findings obtained from the research can be used for program development or updating studies for the classroom management course in associate degree child development departments.

Anahtar Kelimeler

• Child development
• classroom management
• needs analysis

Kaynakça

1. Aküzüm, C. & Altunhan, M. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile kaynaştırma eğitimi yeterliklerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (31), 779-802. https://doi.org/10.14582/DUZGEF.1845
2. Arabacı, İ. B. & Polat, M. (2013). Dijital yerliler, dijital göçmenler ve sınıf yönetimi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(47), 11-20. https://dergipark.org.tr/en/pub/esosder/issue/6161/82824 Ata, F. & Oğuz, J. (2021). Temel iletişim kavramları. (Ed. Bahadır Köksalan). Çocuk ve İletişim. İzge Yayıncılık. Ankara. 1-24.
3. Başar, H. (2000). Sınıf yönetimi. Şafak Matbaacılık.
4. Bulut, A. (2020). Sınıf yönetimi becerisinin ölçümü: okul öncesi öğretmenleri üzerine kesitsel bir tarama. Journal of Computer and Education Research, 8(16), 590-607. https://doi.org/10.18009/jcer.741388.
5. Burden, P. (2003). Classroom management: Creating a successful learning community. Wiley. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2011), Bilimsel araştırma yöntemleri, Pegem A Yayınları, 10.Baskı.
6. Carlson, J. S., Tiret, H. B., Bender, S. L. & Benson, L. (2011). The Influence of group training in the Incredible Years Teacher Classroom Mangement Program on preschool teachers’classroom management strategies. Journal of Applied School Psychology, 27(2), 134-154.
7. Chun-Ting, Y. (2023) Class management in Taiwan’s active aging learning centers: demonstration of the relationship, interaction, and harmony in ethnic Chinese societies, Educational Gerontology, https://doi.org/10.1080/03601277.2023.2200063
8. Davis, E. A., Beyer, C., Forbes, C. T. & Stevens, S. (2011). Understanding pedagogical design capacity through teachers’ narratives. Teaching and Teacher Education, 27(4), 797-810.

9. Dawson, B., & Trapp, R.G. (2001). Probability & related topics for making inferences about data. Basic & Clinical Biostatistics. 3rd Edition, Lange medical Books/McGraw-Hill Medical Publishing Division, 69-72.
10. Denizel Güven, E. & Cevher, F.N. (2005). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(18), 71-92. https://dergipark.org.tr/tr/pub/pauefd/issue/11125/133051
11. Dönmez, B. (2007). Sosyal bir sistem olarak sınıf. (Ed. M. Şişman ve S. Turan) Sınıf yönetimi (ss. 14–26). Pegem Akademi Yayıncılık.
12. Early, D. M., Bryant, D. M., Pianta, R. C., Clifford, R. M., Burchinal, M. R., Ritchie, S., Howes, C. & Barbarin, O. (2006). Are teachers' education, major, and credentials related to classroom quality and children's academic gains in pre-kindergarten? Early Childhood Research Quarterly, 21(2), 174-195.
13. Elçiçek, Z. , Kinay, İ. & Oral, B. (2015). Öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bartın University Journal of Faculty of Education, 4(1), 51-63. https://dergipark.org.tr/tr/pub/buefad/issue/3816/51254
14. Ercoşkun, M. H. & Ada, Ş. (2013). Etkili sınıf yönetimi oluşturmada sınıf öğretmenlerinin yeni rollerinin nitel açısından incelenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 4 (1), 60-79. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aduefebder/issue/33893/375256
15. Erdoğan M, Kurşun E, Şişman Tan G, Saltan F, Gök A, & Yıldız, İ. (2010). Sınıf yönetimi ve sınıf içi disiplin problemleri, nedenleri ve çözüm önerileri üzerine nitel bir araştırma: bilişim teknolojileri dersi örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(2), 853 - 891.
16. Eren, Z. (2018). Öğretim sürecinin yönetimi. ( Ed. A. O. Demirbolat). Sınıf yönetimi. Pegem Akademi. s. 93-172.
17. Erol, Z. (2006). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi uygulamalarına ilişkin görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
18. Güder, S. Y. , Alabay, E. & Güner, E. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıflarında karşılaştıkları davranış problemleri ve kullandıkları stratejiler. İlköğretim Online, 17 (1) , 414-430 . https://doi.org./10.17051/ilkonline.2018.413792
19. Hancock, R.D. & Algozzine, B. (2006). Doing case study research. Teachers College Press İlgar, L. (2005). Eğitim yönetimi, okul yönetimi, sınıf yönetimi. Beta Yayınları.
20. Karwan, M. & Hussein A. (2023). Investigating EFL university teachers’ classroom management competency. Humanities Journal of University of Zakho, 11(3), 705–713. https://doi.org/10.26436/hjuoz.2023.11.3.1150
21. Küçükahmet, L. (2012). Sınıf yönetimi. Pegem akademi. O’Neill, S., & Stephenson, J. (2012). Exploring Australian pre-service teachers sense of efficacy, its sources, and some possible influences. Teaching and Teacher Education, 28, 535-545.
22. Öztürk, Y., Gangal, M. & Beşken Ergişi, M. (2014). Okul öncesi öğretmen adaylarının eğitimlerinin sınıf yönetimi ve stratejileri üzerindeki etkisine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 224 – 238. https://doi.org/10.17556/jef.03025
23. Paliç, G. & Keleş, E. (2011). Sınıf yönetimine ilişkin öğretmen görüşleri. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2 (2), 199-220. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10328/126612
24. Parpucu, N. , Yıldırım Polat, A. & Akman, B. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetiminde ilişkiler ve iletişime yönelik görüşleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 14(4), 417-433. https://doi.org./10.17244/eku.397174
25. Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. MCB University Press.
26. Sadık, F., & Dikici Sığırtmaç, A. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetim becerileri ve uygulamalarına yönelik görüşlerinin incelenmesi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 631-664.
27. Sarıtaş, M. (2003). Sınıf yönetimi ve disiplini ile ilgili kurallar geliştirme. (Ed. L. Küçükahmet). Sınıf yönetiminde yeni yaklaşımlar. Nobel Yayınları.
28. Şahin Sak, İ. (2015). Okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf yönetimi ile ilgili öz-yeterlik inançları. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(29), 101 – 120. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sakaefd/issue/11234/134224
29. Temizyürek, F. & Akyüz, E. (2020). Bireyin söz varlığının oluşmasında çocukluk döneminin önemi. (Ed. Musa Çiftçi). Türkçe öğretiminde söz varlığı üzerine incelemeler. Türk Dil Kurumu Yayınları. 151-156.
30. Turan, S. (2004). Sınıf yönetimi, 2. Baskı, Öğreti Yayınları, Ankara. Uyanık Balat, G., Bilgin, H., & Ünsal, F. Ö. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin öğretmenlik tutumları ve sınıf yönetimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 4 (1), 114-126. https://dergipark.org.tr/tr/pub/etad/issue/29984/314343
31. Wahdah W., Prayuda M.S., Juliana J., Almanda Ginting F.Y. & Gultom, C.R. (2023). Approaches in designing effective classroom management system: a comparative study. Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching, 7(1), 145-155.
32. Wait, D. B., & Warren, L. L. (2001). Are professional development school trained teachers beter classroom managers?. ERIC No: ED 451 156. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED451156.pdf
33. Wang, M. C., Haertel, G. D., & Walberg, H. J. (1993). Toward a knowledge base for school learning. Review of Educational Research, 63(3), 249-294.
34. Yeşilyurt, E., & Çankaya, İ. (2008). Sınıf yönetimi açısından öğreten niteliklerinin belirlenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 274-295.
35. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2012). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9.baskı). Seçkin Yayıncılık.
36. Yin, R.K. (2014). Case study methods: design and methods (5. Baskı). Sage Pub.
37. YÖKATLAS (2023). https://yokatlas.yok.gov.tr/onlisans-program.php?b=30146
38. Zhang, R. (2023). Study on the effective methods of class management in online teaching. International Journal of Education and Humanities, 9(1), 204–206. https://doi.org/10.54097/ijeh.v9i1.9411