Televizyonun Uzaktan Eğitimde Kullanımı

Yıl 2006, Cilt: 4 Sayı: 3, 146 - 158, 19.11.2013

Müjgan Bozkaya

Öz

Öğretimsel televizyon yayınları, Anadolu Üniversitesi'nin uzaktan öğretim programlarının başladığı günden bu yana, iki temel dağıtım sisteminden biri olarak öğrenenlerine hizmet vermektedir. Programlarda yer alan her ders için ana materyal olan kitapla ilişkili bir dizi televizyon programı Üniversite içinde üretilmektedir. Televizyon programları, öğrenen sayısının büyüklüğü de düşünüldüğünde hem kitlesel eğitime olanak sağlaması hem de öğrenenlerin kolay ulaşabildiği ortamlardan birisi olması nedeniyle sistemin en önemli bileşenlerinden birisidir. Bu nedenle programların izlenebilirliğini arttırmak için yapılacak iyileştirme çalışmaları büyük önem kazanmaktadır. Bu çalışmanın üç temel amacı vardır. Birincisi, uzaktan öğrenenlerin televizyon programlarından öğrenmeye ilişkin özyeterlik yargılarının ne yönde olduğu belirlemektir. İkincisi, özyeterlik algılarının deneyimlerine bağlı olarak değişim gösterip-göstermediği saptayabilmektir. Üçüncüsü ise, uzaktan öğrenenlerin programların sürekli izlenilebilir olmasına yönelik önerilerini almaktır. Elde edilen bulgular değerlendirildiğinde, uzaktan öğrenenlerin öğrenme sürecinde televizyonu etkili bir araç olarak görmelerine rağmen, programları sürekli izlemedikleri görülmüştür. Programların etkililiği, verimliliği ve çekiciliği bağlamında da özyeterlik yargıları beklenilenden düşük bulunmuştur. İleriye dönük olarak, gerek hazırlanacak televizyon programlarının öğrenen açısından etkili, verimli ve çekici olabilmesini sağlamak gerekse programların öğrenenler tarafından sürekli izlenilebilir olmasını sağlamak adına dört farklı boyutta çözüm önerileri geliştirilmiştir. Bunlar; televizyon programlarında öğreticinin rolüne, programların düzenlenmesine, diğer öğretim materyalleriyle ilişkilendirilmesine ve yayın zamanına ilişkin önerileri kapsamaktadır.

 

Anahtar Kelimeler

Uzaktan eğitim; öğretimsel televizyon; özyeterlik yargısı

Kaynakça

• Anderson J F (1979) Teacher Immediacy as a Predictor of Teaching Effectiveness. In D. Nimmo (Ed.), Communication Yearbook 3 (ss.543-559), Transaction Books, New Brunswick, NJ.
• Bandura A (1997) Self-efficacy: The Exercise of control,W.H.Freeman and Company, New York.
• Bates A W (1983) Adult Learning From Educational Television: The Open University experience. In M.J.A.Howe (eds), Learning From Television: Psychological and Educational Research (pp.57-77), Academic Press, London.
• Bates A W (1984) Broadcast Television in Distance Education: A Worldwide Perspective. in A.W. Bates (ed.), The Role of Technology in Distance Education (Pp. 29-41), Croom Helm, London.
• Beck H P, McKeown M G, Sandora C, Kucan L, ve Worty J.(1996) Questioning The Author: Ayear Long Classroom Implementataion to Engage Students in Text. Elementary School Journal, 96, 385-414.
• Bozkaya M (October 2003) Self-Efficacy For Instructional Television Programs of Anadolu University in Turkey. Paper presented in AECT 2003 International Conference, Anaheim, U.S.A.
• Cennamo S K (1994) “Learnin From Video: Factor Influencing Learner’s Preconceptions and Invested Mental Effort”. Educational Technology Research and Development, 41 (3), 33-45. Chester G, Garrison G R, ve Willis E E (1978) Television and Radio (5th ed.), Prentice-Hall Inc, New Jersey.
• Cohen P A, Ebeling B J, ve Kulik J A (1981) A Meta-Analysis of Outcome Studies of VisualBased Instruction. Eduational Communication and Technology Journal, 29, 26-36.
• Ellis L ve Mathis D (1985) College Student Learning From Televised Versus Conventional Classroom Lectures: A Controlled Experiment. Higher Education, 14 (2), 165-173.
• Grimes P W, Nielsen J E, ve Niss J F (1988) The Performance of Nonresident Students in The "Economics U$A" Telecourse. American Journal of Distance Education, 2 (2), 36-43.
• Hackman M Z, ve Walker K B (1990) Instructional Communication in the Televised Classroom: The Effects of System Design and Teacher Immediacy on Student Learning and Satisfaction, Communication Education, 39 (3), 196-206.
• Hakan A ve diğerleri (2004) Açıköğretim Sistemi Lisans Programlarının Değerlendirilmesi. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları No: 819, Eskişehir.
• Hızal A.(1983) Uzaktan Öğretim Süreçleri ve Yazılı Gereçler, Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, Ankara.
• Jonassen D H (Ed.) (1996) Handbook of Research for Educational Communications and Technology, Simon ve Schuster Macmillian, New York.
• Lochte R H (1993) Interactive Television And Instruction, Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, NJ.
• Mcisaac M ve C N Gunawardena (1996) Distance Education, in D.H. Jonassen, ed. Handbook of Research for Educational Communications and Technology: A Project of the Association for Educational Communications and Technology. 403-437, Simon ve Schuster Macmillan, New York. http://seamonkey.ed.asu.edu/~mcisaac/dechapt er/tech2.htm
• Miller D C ve Kulhavy R W (1991) Personalizing Sentences and Text, Contemporary Educational Psychologist, 16, 287-292.
• Mount G ve Walters S (1980) Traditional Versus Televised Instructional Methods for Introductory Psychology. Journal of Educational Technology Systems, 9, 45-53.
• Moeller B (1996) Learning from Television: A Research Review.CCT Reports.Issue No.11 http://www2.edc.org/CCT/admin/publications/ policybriefs/lft_rr96.pdf
• Mutlu E (1995) Televizyonda Program Yapımı. Ankara Üniversitesi İletişim Fakültesi Yayınları, Ankara.
• Özgür A ve Esen H (2002) TV Eğitim Programlarında Etkili ve Yaratıcı Senaryo Yazımı: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Uygulamalarına Eleştirel Bir Bakış, Uluslararası Katılımlı Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Eskişehir.
• Phipps R ve Merisotis J (1999) What’s the Difference? A Review of Contemporary Research on the Effectiveness of Distance Learning in Higher Education, The Institute for Higher Education Policy, Washington, DC.
• Salomon G (1983) The Differantial Investment of Mental Effort in Learning From Different Sources, Educational Psychologist, 18, 42-50.
• Salomon G (1984) Television is”Easy” and Print is “Tough”: The Differantial Investment of Mental Effort in Learning As A Function of Perceptions and Attributions, Journal of Educational Psychological, 76(4), 647-658.
• Salomon G ve Leigh T (1984) Predisposition About Learning From Print and Television, Journal of Communication, 34 (2), 119-135.
• Willis B (1993) Distance Education: A Practical Guide, Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, NJ.
• Whittington N (1987) Is Instructional Television Educationally Effective? The American Journal of Distance Education, 1 (1), 47-57.
• Wood R ve Bandura A.(1989) Social Cognitive Theory of Organizational Management. Academy of Management Review, 14 (3), 361-384.
• Verduin J R ve Clark T A (1991) Distance Education: The Foundations of Effective Practice, Jossey-Bass Publishers, San Francisco, CA.