THE EFFECT OF ELABORATION STRATEGY ON ACADEMIC ACHIEVEMENT IN VIOLIN TRAINING (A SAMPLE APPLICATION)
Öz
This study focuses on the determination of positive behavioral change of elaboration strategies on violin education. Pre-test and post-test with control group experimental pattern is used for the purpose of the research. 10 third grade violin students of Eskişehir Fine Arts and Sports High School are the participants. Elaboration strategy and its sub stages are explained to the experiment group participants for 5 days by the researcher. The pre-test and post-test performances are video recorded during the experiment. 3 expert violin trainers evaluated the performances. The results showed that experiment group participants could perform the desired behaviors of the composition in the post-test with high level achievement. Some suggestions are put forward in accordance with the results of the study.
Anahtar Kelimeler
Violin Training Elaboration Strategy Learning Information Processing Theory String Instrument
Kaynakça
- Akın, Ö. (2007). Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümleri Keman Dersinde ‘Anlamlandırma Stratejisi’nin Kullanımı ve Etkililik Düzeyi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
- Aydın, A. (2004). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, (Beşinci Baskı) Ankara: Tekağaç Eylül Yayınları.
- Çilden, Ş. (1999). Yaylı Çalgı Çalışmaları Nasıl ve Ne Zaman Yapılmalıdır, 1.Ulusal Sanat Eğitimi ve Sorunları Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, s.245-248, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Çanakkale.
- Dembo, H. M. (1991). Applying Educational Psychology in The Classroom, Longman Publishing Group, New York (4. Edition).
- Er, K., Özer, Z.K. (2011). Piyano Dersinde Kullanılan Anlamlandırma Stratejilerinin Öğrencilerin Öğrenme Düzeylerine Ve Tutumlarına Etkisi., Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Aralık 2011, cilt: 14 sayı: 26 (s. 47-65).
- Ertem, Ş. (2003). Ankara Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Bölümü Temel Piyano Eğitiminde Öğrenme Stratejilerinin Kullanılma Durumları ve “Örgütleme Stratejisi”nin Etkililik Düzeyi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sankatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı.
- Grigoryan, A. G. (1986). Orta Düzey Keman Çalışmaları, Moskova.
- Kocabaş, A. (2003). Erken Çocukluk Dönemi Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Müziği Öğrenme Stratejileri ve Çoklu Zeka Alanlarının Karşılaştırılması. OMEP 5-11 Ekim 2003 Kuşadası-Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, Bildiri Kitabı,3.Cilt, Ss:30-45.
- Özer, Z. (2010). Bursa Zeki Müren Güzel Sanatlar Ve Spor Lisesi Müzik Bölümü Piyano Dersinde Kullanılan Anlamlandırma Stratejilerinin Öğrencilerin Öğrenme Düzeylerine ve Tutumlarına Etkisi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Öztürk, B. (1995). Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Durumları, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
- Öztürk, B. ve KISAÇ İ. (2002). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Yeşilyaprak, B. (Ed.), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Senemoğlu, N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya, (Onbirinci Baskı) Ankara: Gazi Kitabevi.
- Tay, B. (2004). Sosyal Bilgiler Dersinde Anlamlandırma Stratejilerinin Yeri ve Önemi, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5, Sayı: 2, (s. 1-12).
- Vural, L. (2011). Öğretmen Adaylarının Çalışmalarında Yaşadıkları Öğrenme Sorunları ve Kullandıkları Öğrenme Stratejileri, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 46-65.
- Weinstein, C. E., D.S. Ridley, T. Dahl, E.S. Weber (1989). Helping Students Develop Strrategies for Effective Learning, Educational Leadership. v46 n4 p17-19 Dec-Jan 1988-89.
- World’s Favourite Easy Violin Pieces (1976). World’s Favourite Series No: 91., USA: Ashley Publications Inc.
Öz
Bu araştırma, keman çalışırken anlamlandırma stratejilerinin keman öğrenmede olumlu davranış değişikliği yaratıp yaratmadığını belirlemeye yönelik olarak yapılmıştır. Araştırmada kontrol gruplu öntest sontest modeli kullanılmış, 10 Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi öğrencisi araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Çalışma esnasında; araştırmacı tarafından anlamlandırma stratejisi ve alt basamakları 5 gün süresince deney grubuna bire bir anlatılarak strateji eğitimi yapılmış; bununla birlikte araştırmanın öntest ve sontest süreçleri kamera ile kaydedilerek 3 uzman keman eğitimcisi tarafından izlenerek değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler ışığında, deney grubunda bulunan öğrencilerin seçilen parçalar içerisinde bulunan davranışları, öntestten sonteste üst düzeyde başarı sağlayarak yerine getirebildikleri sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın sonuçları ile bağlantılı olarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Keman Eğitimi Anlamlandırma Stratejisi Öğrenme Bilgi İşlem Kuramı Yaylı Çalgı
Kaynakça
- Akın, Ö. (2007). Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümleri Keman Dersinde ‘Anlamlandırma Stratejisi’nin Kullanımı ve Etkililik Düzeyi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
- Aydın, A. (2004). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, (Beşinci Baskı) Ankara: Tekağaç Eylül Yayınları.
- Çilden, Ş. (1999). Yaylı Çalgı Çalışmaları Nasıl ve Ne Zaman Yapılmalıdır, 1.Ulusal Sanat Eğitimi ve Sorunları Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, s.245-248, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Çanakkale.
- Dembo, H. M. (1991). Applying Educational Psychology in The Classroom, Longman Publishing Group, New York (4. Edition).
- Er, K., Özer, Z.K. (2011). Piyano Dersinde Kullanılan Anlamlandırma Stratejilerinin Öğrencilerin Öğrenme Düzeylerine Ve Tutumlarına Etkisi., Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Aralık 2011, cilt: 14 sayı: 26 (s. 47-65).
- Ertem, Ş. (2003). Ankara Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Bölümü Temel Piyano Eğitiminde Öğrenme Stratejilerinin Kullanılma Durumları ve “Örgütleme Stratejisi”nin Etkililik Düzeyi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sankatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı.
- Grigoryan, A. G. (1986). Orta Düzey Keman Çalışmaları, Moskova.
- Kocabaş, A. (2003). Erken Çocukluk Dönemi Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Müziği Öğrenme Stratejileri ve Çoklu Zeka Alanlarının Karşılaştırılması. OMEP 5-11 Ekim 2003 Kuşadası-Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, Bildiri Kitabı,3.Cilt, Ss:30-45.
- Özer, Z. (2010). Bursa Zeki Müren Güzel Sanatlar Ve Spor Lisesi Müzik Bölümü Piyano Dersinde Kullanılan Anlamlandırma Stratejilerinin Öğrencilerin Öğrenme Düzeylerine ve Tutumlarına Etkisi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Öztürk, B. (1995). Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Durumları, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
- Öztürk, B. ve KISAÇ İ. (2002). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Yeşilyaprak, B. (Ed.), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Senemoğlu, N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya, (Onbirinci Baskı) Ankara: Gazi Kitabevi.
- Tay, B. (2004). Sosyal Bilgiler Dersinde Anlamlandırma Stratejilerinin Yeri ve Önemi, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5, Sayı: 2, (s. 1-12).
- Vural, L. (2011). Öğretmen Adaylarının Çalışmalarında Yaşadıkları Öğrenme Sorunları ve Kullandıkları Öğrenme Stratejileri, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 46-65.
- Weinstein, C. E., D.S. Ridley, T. Dahl, E.S. Weber (1989). Helping Students Develop Strrategies for Effective Learning, Educational Leadership. v46 n4 p17-19 Dec-Jan 1988-89.
- World’s Favourite Easy Violin Pieces (1976). World’s Favourite Series No: 91., USA: Ashley Publications Inc.
Ayrıntılar
| Diğer ID | JA43PC37YV |
|---|---|
| Bölüm | Derleme Makale |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 15 Temmuz 2016 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2013 Cilt: 21 Sayı: 4 |