Descriptive Assessment of Choice and Validity of Gifted Students

Yıl 2017, Cilt: 9 Sayı: 5, 21 - 24, 28.09.2017

Ömer Karaman

Öz

Üstün Zekâlı Öğrencilerin Seçimi veVelileri ile İlgili Betimsel Değerlendirme

Öz

Öz

Çalışmada, Ordu ilinde bilim sanat merkezi öğrenci seçimlerinde öğretmenler tarafından ön eleme usulü seçilen ve önerildikten sonra grup sınavlarını geçerek WNV zekatestine girmeye hak kazanmış öğrencilerin velileri çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmiştir. Araştırmaya gönüllü olarak katılmış 104 öğrenci velisi ile görüşme yapılmıştır. Daha sonra WNV zeka testinden 130 puan ve üstü alarak Bilim sanat Merkezlerine (BİLSEM) kayıt hakkı kazananlar tespit edilmiş ve elde edilen bilgiler doğrultusunda verilerin yüzdelik sonuçlarının analizleri ile ilgili değerlendirmeler yapılmıştır. Bunagöre, öğrencilerin veli eğitim durumları incelendiğinde eğitim seviyelerinin yüksek olduğu, öğrencilerin büyük ilçe merkezlerinden başvurduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak BİLSEM ‘lerin kuruluş ve işleyiş esaslarına göre ulaşılması gereken öğrenci potan-siyelinin çok gerisinde bir sayının sınavlara girdiği ve BİLSEM’lerin istendik hedeflere göre öğrenci seçimi yapamadığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Üstün zeka, Bilsem, Öğrenci seçimi

Kaynakça

• Kaynaklar 1.MEB (2012). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_10/10111226_ozel_egitim_hiz-metleri_yonetmeligi_son.pdf (Erişim Tarihi:17.01.2016) 2.Akarsu, F. (2001). Üstün Yetenekli Çocuklar: Aileleri ve Sorun-ları, Eduser Yayınları, Ankara 3.Kaya F. (2015). Öğretmenlerin Üstün Zekâ Kavramı ve Üstün Ze-kâlı Öğrencilerin Özel Gereksinimleri. Eğitim ve Bilim 2015, Cilt40, Sayı 177, 59-74. 4.Fiedler, E.D. & Lange, R.E. & Winebrenner, S. (2002). Insearchof reality: Unraveling the myths about tracking, ability grouping,and the gifted. Roeper Review, 24(3), 108-111. 5.Kirk, S. A. ve Gallogher, J. J. (1989). Educating exceptional child-ren. USA: Haughton Mifflin Company. 6.Ataman, A. (2003). “Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklar”(Ed: A. Ataman). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime gi-riş. (s. 173-195). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. 7.Enç, M. & Çağlar, D. & Özsoy, Y. (1987). Özel Eğitime Giriş.Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, No: 156,Ankara. 8.Boran Aİ, Aslaner R. (2008). Bilim ve sanat merkezlerinde ma-tematik öğretiminde probleme dayalı öğrenme. İnönü Üniv EğitFak Derg 9(15),15–32. 9.Öpengin, E. (2011). Üstün Zekalı Öğrencilerin Bakış Açısıyla Üstün Zeka Etiketinin Öğrencilerin Çeşitli Algıları Üzerinde Etki-si. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). 10.Baykoç Dönmez N. (2015) Üstün ve özel yetenekli çocuklar ve eği-timleri. http://www.necatebaykoc.com.tr/data/dokumanlar/ustun_ve_ozel_yetenekliler.pdf (15.11.2016) 11.MEB (2013) Üstün Yetenekli Bireyler Strateji ve Uygulama Pla-nı 2013 – 2017. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Mü-dürlüğü. http://www.tubitak.gov.tr/sites/ default/files/10_ek-1_ustunyetenekliler.pdf (15.11.2016). 12.2016-2017 bilim ve sanat merkezleri öğrenci tanılama kılavuzuhttps://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_10/ 11093901_bi lim_ve_sanat_merkezleri__20162017_kilavuzu.pdf (25.03.2017). 13.MEB (2014). Özel eğitimin güçlendirilmesi kapsamında standar-dizasyonu yapılan psikolojik ölçme araçları https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_12/15020526 _yenigelitirilenlmearalar.pptx (15.11.2016). 14.Bakioğlu A., Levent F. Üstün Yeteneklilerin Eğitiminde Türkiyeİçin Öneriler. Üstün Yetenekli Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2013,1(1), 31-44 15.Yılmaz, M., Çaylak B. Bilim sanat merkezinin öğrencilerin fen veteknoloji dersindeki başarılarına sağladığı katkılarla ilişkin ve-lilerin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Ens-titüsü Dergisi. 2009, 6(11): 369-383 16.Çamurlu A. (2001). Üstün veya Özel Yetenekli Çocuklar ve Bi-lim ve Sanat Merkezleri. Eğitim Dergisi, Sayı: 1. 17.Akar, İ. ve Uluman, M. (2013). Sınıf Öğretmenlerinin Üstün Ye-tenekli Öğrencileri Doğru Aday Gösterme Durumları. Bülent Ec-evit Üniversitesi, Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Der-gisi, 1(3), 199-212. 18.Gökdere, M., ve Ayvacı, H. Ş. (2004). Sınıf öğretmenlerinin üstün yetenekli çocuklar ve özellikleri ile ilgili bilgi seviyelerininbelirlenmesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Der-gisi, 18,17-26. 19.Çağlar D. Üstün Zekalı çocukların seçimi. (Ed. Şirin MR, Kulak-sızoğlu A, Bilgili AE). Üstün yetenekli çocuklar seçilmiş maka-leler kitabı. (s. 343-350). Çocuk Vakfı yayınları, İstanbul, 2004 20.Çavuşoğlu M, Semerci N. Anne Babaların BİLSEM’e Devam EdenÖzel Yetenekli Çocuklarına İlişkin Görüşleri (Bartın İli Örneği).Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. XIV. UluslararasıKatılımlı Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (21-23 Mayıs2015) Özel Sayısı. S: 318-324. 21.Budak, İ. Üstün Yeteneklilik Kavramı ve Terihsel Süreci. Jour-nal of Qafqaz University. 2008, 22: 164-173 22.Bildiren A., Uzun M., Üstün Yetenekli Öğrencilerin Belirlenme-sine Yönelik Bir Tanılama Yönteminin Kullanılabilirliğinin İnce-lenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Yıl 2007,22(2): 31-39