küed Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Dergisi 2792-0593 Kırıkkale Üniversitesi Mathematics Education Matematik Eğitimi 8. Sınıf Öğrencilerinin Covid-19 Pandemi Döneminde Matematik Dersi Deneyimleri Experiences of 8th Grade Students in Math Lesson during the COVID-19 Pandemic Period https://orcid.org/0000-0002-5128-1258 Özüdoğru Gül KIRŞEHİR AHİ EVRAN ÜNİVERSİTESİ Bulut Ahsen Seda Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi 12 31 2021 1 1 18 26 10 03 2021 12 20 2021

Bu araştırmanın amacı COVID-19 pandemi döneminde sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik dersi deneyimlerini ortaya koymaktır. Araştırmanın katılımcıları 2020-2021 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde öğrenim gören 21 sekizinci sınıf öğrencisidir. Veri toplama aracı, araştırmacılar tarafından geliştirilen görüşme formudur. Formda üç demografik soru yanında altı açık uçlu soru yer almaktadır. Veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Kodlayıcılar arası görüş birliği %85,7 çıkmıştır. Verilerin analizi sonucunda 6 tema ve 21 kod bulunmuştur. Ortaya çıkan temalar olumlu yönler, problemler, çözüm yöntemi, derse hazırlık, ders işleme süreci ve ders değerlendirmedir. Temaların altında yer alan kodlar ve her bir koda ilişkin frekanslar belirlenmiştir. Araştırmanın sonuçları ortaokul düzeyinde matematik derslerinin uzaktan eğitim şeklinde yürütülmesinde öğretmenlere ve yöneticilere fikir sunacaktır.

The purpose of this research is to reveal the math lesson experiences of eighth grade students during the COVID-19 pandemic period. The participants of the research are 21 eighth grade students studying in the spring semester of the 2020-2021 academic year. The data collection tool is the interview form developed by the researchers. The form includes three demographic questions and six open-ended questions. The data were analyzed by content analysis. The consensus among the coders was 85.7%. As a result of the analysis of the data, 6 themes and 21 codes were found. The emerging themes are positive aspects, problems, problem solving method, lesson preparation, lesson teaching process and lesson evaluation. The codes under the themes and the frequencies for each code were determined. The results of the research will provide ideas to teachers and administrators in the conduct of secondary school mathematics courses in the form of distance education.

 Uzaktan Eğitim Harmanlanmış Öğrenme Matematik Dersi COVID-19 Pandemisi Distance education blended learning Math Lesson COVID-19 Pandemic Allen, I. E., & Seaman, J. (2013). Changing course: Ten years of tracking online education in the United States. Sloan Consortium. Babson Survey Research Group and Quahog Research Group Bağrıaçık Yılmaz, A. ve Karataş S. (2020). Açık ve uzaktan öğrenmenin temel kavramları, kuramları ve felsefesi. Açık ve uzaktan öğrenme. (Ed.: S. Karataş ve E. Kılıç Çakmak. Ankara: Pegem Akademi. Baki, G. Ö., & Çelik, E. (2021). Ortaokul matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimde matematik öğretim deneyimleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 293-320. Baltacı, Ö., Akbulut, Ö. F., & Zafer, R. (2020). COVID-19 pandemisinde problemli internet kullanımı: Bir nitel araştırma. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(3), 126-140. Barlovits, S., Jablonski, S., Lázaro, C., Ludwig, M., & Recio, T. (2021). Teaching from a Distance Math Lessons during COVID-19 in Germany and Spain. Education Sciences, 11(8), 406. Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (COVID-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397. Bates, A. W. T. (2019). Teaching in a digital age. Vancouver, B.C.: Tony Bates Associates Ltd. https://pressbooks.bccampus.ca/teachinginadigitalagev2 Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53. Gilani, I. (2020). Coronavirus pandemic reshaping global education system? https://www.aa.com.tr/en/education/coronavirus-pandemic-reshaping-global-educationsystem/1771350 internet adresinden erişilmiştir. Graham, C. R. (2006). Blended learning systems. Definition, current trends, and future directions. (Eds. Curtis J. Bonk ve Charles R. Graham). Handbook of blended learning: Global Perspectives, local designs. John Wiley & Sons, Inc, CA: Pfeiffer Publishing Kaynar, H., Kurnaz, A., Doğrukök, B., & Barışık, C. Ş. (2020). Ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(7), 3269-3292. Koç, E. S. (2021). Nasıl bir uzaktan eğitim? 1 yılın sonunda yapılan çalışmaların değerlendirilmesi. International Anatolia Academic Online Journal Social Sciences Journal, 7(2), 13-26. Kurnaz, A., Kaynar, H., Barışık, C. Ş., & Doğrukök, B. (2020). Öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 293-322. Kuzu, O. (2020a). Pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinin matematik öğretmeni adaylarının sınav performanslarının değerlendirilmesine yansıması. Birey ve Toplum Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 239-271. Kuzu, Y. (2020b). Üniversiteyi yeni kazanan öğrencilerin pandemi kaynaklı uzaktan eğitime ilişkin hazırbulunuşlukları ve görüşleri. Birey ve Toplum Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 103-135 Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage. Millî Eğitim Bakanlığı. (2020). LGS ve YKS hazırlık öğrencilerine "canlı sınıf" dönemi. https://www.meb.gov.tr/lgs-ve-yks-hazirlik-ogrencilerine-canli-sinif-donemi/haber/20635/tr internet adresinden erişilmiştir. Moore, M. G., & Kearsley, G. (2012). Distance education: A system view of online learning. Wadsworth. Özdoğan, A. Ç., & Berkant, H. G. (2020). COVID-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43. Özüdoğru, A., Yinanç, S. B. ve Özüdoğru, G. (2021). COVID-19 salgını döneminde Fizyoterapi ve Rehabilitasyon eğitiminde uzaktan eğitim ortamı ile yüz yüze eğitim ortamının karşılaştırılması. Türkiye Klinikleri Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(4), 787-794. Simonson, M., Zvacek, S. M., & Smaldino, S. (2015). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education. Information Age Publishing, Yorgancı, S. (2015). Web Tabanlı uzaktan eğitim yönteminin öğrencilerin matematik başarılarına etkileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1401-1420. Yurtbakan, E., & Akyıldız, S. (2020). Sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencileri ve ebeveynlerin COVID-19 izolasyon döneminde uygulanan uzaktan eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(6), 949-977.