DRAMA ETKİNLİKLERİNİN 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE KONUŞMA BECERİLERİNE ETKİSİ

Yıl 2020, Cilt: 4 Sayı: 2, 41 - 59, 31.12.2020

Naif Kardaş

https://doi.org/10.48066/kusob.828580

Cited By: 9

Öz

Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin, Türkçe konuşma becerilerini geliştirmede drama yönteminin etkisini belirlemektir. Çalışmada ayrıca; cinsiyet, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, not ortalaması, kitap okuma durumu gibi bağımsız değişkenlerin sonuçlar üzerinde bir etkisinin olup olmadığı araştırılmıştır. Çalışmada nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gruplarını Mardin ili Dargeçit ilçesi Tavşanlı Ortaokulu’nun 7. Sınıfına devam eden 28 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada nicel araştırma desenlerinden ön test son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın deney grubunda drama yöntemi ilkelerine uygun etkinlikler düzenlenirken kontrol grubunda mevcut öğretim programı etkinliklerine yer verilmiştir. Araştırmanın ön test- son test verilerinin analizinde SPSS 20 paket programı kullanılmıştır.
Ön test uygulamasından sonra 10 hafta boyunca sürdürülen deneysel süreçlerden ulaşılan sonuçlar şu şekildedir: Araştırma sonucunda deney grubu öğrencilerinin Türkçe konuşma becerisi ön test-son test verileri arasında son test lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ayrıca; cinsiyet, not ortalaması, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, kitap okuma durumu gibi bağımsız değişkenlerin Türkçe konuşma becerisi düzeyleriyle bir ilişkisinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

: Drama Yöntemi,, Türkçe Konuşma Becerisi., Drama Method,, Turkish Speaking Skills.

Kaynakça

• Adıgüzel, Ö. (2007). Dramada Temel Kavramlar. Editör: Ali Öztürk). İlköğretimde Drama, 1, 1-18.
• Aktaş, Şerif ve Osman Gündüz, (2001). Yazılı ve Sözlü Anlatım, Ankara, Akçağ Yay.
• Akoğuz, M. (2002). İletişim Becerilerinin Geliştirilmesinde Yaratıcı Dramanın Etkisi. Yüksek Lisans Tezi Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara, 46.
• Arslan, E., Erbay, F., & Saygın, Y. (2010). Yaratıcı Drama ile Bütünleştirilmiş İletişim Becerileri Eğitiminin Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin İletişim Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (23), 1-8.
• Aykaç, M. (2011). Türkçe Öğretiminde Çocuk Edebiyatı Metinleriyle Kurgulanan Yaratıcı Drama Etkinliklerinin Anlatma Becerilerine Etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Börekçi, M. (2009). Dil-Edebiyat İlişkisi Bağlamında Arif Nihat Asya’nın Türkçesi: Destanca, Divanca ve Hakanca. Türklük Bilimi Araştırmaları, 25(25), 27-39.
• Burdurlu, İ. Z., & Kantarcı, İ. (1971). Ortaöğretimde Türkçe Öğretimi. İzmir: Karınca Matbaacılık.
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı – İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum, Ankara, Pegem A.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara, Pegem Akademi.
• Çintaş Yıldız, D. & Yavuz, M. (2012). Etkili Konuşma Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. TurkishStudies International PeriodicalFortheLanguages, LiteratureandHistory of TurkishorTurkic, 7(2-Spring), 319-334.
• Er, A. (2003). Drama ve Dil Öğretimi: Dramanın Sözlü Dil Öğretiminde Etkisi. Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (8), 246-254.
• Güneş, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma, Ankara, Nobel.
• Karasar, N. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemi - Kavramlar İlkeler Teknikler, Ankara, Nobel.
• Kardaş, M.N. ve Koç, R. (2017). “Effect of Drama InstructionMethod on Students’ TurkishVerbalSkillsand Speech Anxiety”InternationalJournal of ProgressiveEducation, Volume 13 Number, p.64-78
• Kardaş, M.N. (2016). Yaratıcı Drama’nın Öğrencilerin Konuşma Kaygılarının Giderilmesine Etkisi, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi TheJournal of International SocialResearch Cilt: 9 Sayı: 45, s. 598-604
• Kardaş, M.N. ve Şahin, E. (2016). Mikro Öğretim Yönteminin Öğrencilerin Türkçe Konuşma Beceri ve Kaygılarına Etkisi, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, s. 263-275
• Kardaş, M.N. ve Öztürk, Y.(2015). Aktif Öğrenme Tekniklerinin Türkçe Öğretiminde Başarı, Tutum ve Uygulamlara Yönelik Öğrenci Görüşleriyle İlişkisi: Bir Meta-analiz Çalışması, International Journal of Languages’ EducationandTeaching UDES 2015 p. 1682-1692
• Kardaş, M , Uca, N . (2016). Aktif Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Başarı, Tutum ve Uygulamalara Yönelik Görüşleriyle İlişkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2016 (7), 118-130. Retrievedfrom http://dergipark.gov.tr/goputeb/issue/34069/377043 Kempe, A. (2003). The role of drama in theteaching of speakingandlistening as thebasisforsocialcapital. Research in Drama Education, 8 (1), 65-78.
• Kılıç, Ş. Ve Tuncel, M. (2009). Yaratıcı Drama’nın İngilizce Konuşmaya Ve Tutuma Etkisi” Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi Cilt:9 Sayı:2 Yıl:9, s.56-81
• Kline, R. B. (2005). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. New York, ABD: The Guilford Press.
• Kurudayıoğlu, M. (2003). Konuşma Eğitimi ve Konuşma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler. Türklük Bilimi Araştırmaları, Türkçenin Öğretimi Özel Sayısı, Bahar, S.13, s.287-309
• Kurudayıoğlu, M. ve Özdem, A. (2015). Türkçe Öğretiminde Drama. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 3(4), 26-40.
• Maden, S. Ve Dinç, A. (2017). Drama Yönteminin Türkçe Öğretiminde Kullanımının Başarı ve Kalıcılık Üzerine Etkisi, Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 6(2), 454-500
• Maden, S. (2010a). Türkçe Öğretmenlerinin Drama Yöntemini Kullanmaya Yönelik Özyeterlikleri, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi ,Cilt 7, Sayı 14, s. 259 - 274
• Maden, S. (2010b) Türkçe Öğretiminde Drama Yönteminin Gerekliliği, TÜBAR-XXVII, s. 503-519
• Maden, S. (2010c). İlköğretim 6. Sınıf Türkçe Dersinde Drama Yönteminin Temel Dil Becerilerinin Kazanımına Etkisi (Sevgi Teması Örneği), Yayımlanmamış Doktora Tezi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Maden, S. (2011). Drama tekniklerinden rol kartlarının konuşma becerilerinin öğretimindeki başarı ve tutum üzerine etkisi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.
• Maden, S. (2014). Türkçe Öğretimi ve Aktif Öğrenme, Giresun, Kirazofis Kitabevi.
• MEB,(2012b). Ortaöğretim Genel Müdürlüğü, Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri Drama Dersi Öğretim Programı, Ankara.
• MEB, (2006). Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8. sınıflar) Öğretim Programı. Ankara.
• MEB (2009).Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, 2005 İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
• MEB, (2014). Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEB), (Eğlence Hizmetleri-Yaratıcı Drama), Ankara.
• MEB (2018). Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
• Orhan, S. (2010). Altı Şapkalı Düşünme Tekniğinin İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Konuşma Becerilerini Geliştirmeye Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Erzurum. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü).
• Özmen, H. (2014). Deneysel Araştırma Yöntemi. Mustafa Metin (Ed.). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (47-76), Ankara, Pegem Akademi.
• San, İ. (1990). “Eğitimde Yaratıcı Drama”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23/2, s.573-582, Ankara.
• Sevim, O, ve Turan, L. (2017). Drama Etkinliklerinin 6. Sınıf Öğrencilerinin Dinleme ve Konuşma Becerilerine Etkisi, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt , Sayı 35,Sayfalar 1 – 13
• Sevim, O. (2014). Effects of drama method on speakinganxieties of preserviceteachersandtheiropinionsaboutthemethod. EducationalResearchandReviews, 9(18), 734-742.
• Şenbay, N. (2006). Söz ve Diksiyon Sanatı. İstanbul: YKY.
• Taşer, S. (2000). Örneklerle Konuşma Eğitimi. İstanbul: Papirüs Yayınları.
• TDK,(2005). Türkçe Sözlük, Ankara:Türk Dil Kurumu Yayınları
• Tüzemen, T. ve Kardaş, M.N. (2017). Akademik Çelişki Tekniğinin 6.Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Konuşma Becerilerine Etkisi ve Bazı Değişkenlerle İlişkisi ,YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (YYU Journal Of EducationFaculty), Cilt:XIV, Sayı:I,581-610
• Topdal, E. B. (2004). İletişim ve Eğitimde Yaratıcı Drama Süreci, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, S.5455.
• Uçgun, D. (2007). "Konuşma Eğitimini Etkileyen Faktörler." Erciyes Üniversitesi Sosyal.
• Yalçın, A. (2002). Türkçe Öğretim Yöntemleri - Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Akçağ Yayınları.
• Yassa, N. A. (1997). A study of theeffect of drama education on socialınteraction in highschoolstudents. UnpublishedDoktoralDissertation, Ontario: LakeheadUniversity Yerdelen-Damar, S. ve Aydın, S. (2015). Fen Öğrenme Yaklaşımlarının Öğrenme Ortamı Algıları ve Hedef Yönelimleri ile İlişkisi. Eğitim ve Bilim, 40(179), 269-293.
• Yıldırım, Ş. ve Kardaş, M.N (2016). Köşelenme Tekniğinin 7.Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Konuşma Becerilerine Ve Türkçe Konuşma Kaygılarına Etkisi, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 31, s. 91-106 Yörük, Y. (1987). Güzel Konuşma ve Yazma Kılavuzu. Ankara, Eğitim Yayınları.